护理心理学教学大纲.doc

护理心理学教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：护理心理学 课程属性：专业课 　 课程总学分：3 课程总学时：56 课堂教学学分：2.5 课堂教学学时：40 实验教学学分：0.5 实验教学学时：16 适用专业：护理学本科 课程负责人：曹枫林 大纲主撰人：曹枫林 厉萍 封丹珺 二、课程性质与设置目的 1．课程性质 护理心理学是护理学与心理学相结合而形成的一门交叉学科，是高等护理教育中一门重要的主干课程。 2．课程的教学目的与任务 护理心理学的教学目的和任务是使学生通过本课程的学习能够掌握心理学的基本概念和理论，学会基本的临床心理评估与干预方法，较深刻的理解心理学对现代护理模式的重要影响。为优化护生的职业心理素质及提高其临床心理护理能力奠定良好的基础。  第一部分 护理心理学课堂教学大纲 【教学内容与学时安排】 本课程与临床课程有着密切的联系。主要讲述了护理心理学的概念、对象和任务；认知、情绪与情感、人格、需要等心理学基础知识；心理应激；心身疾病；异常心理与不良行为；护患关系；患者心理；心理评估；心理治疗与心理咨询；心理护理；护理人员护理。 序号 单元名称 学时分配 1 绪论 1 2 心理学基础 10 3 心理卫生 2 4 异常心理与不良行为 4 5 心理应激 10 6 心身疾病 2 7 心理评估 4 8 心理治疗与心理咨询 2 9 患者心理与心理护理 4 10 护理人员心理 1 合计 40 第一单元 绪论 【单元教学目标与任务】 了解： 1．护理心理学的发展历史 熟悉： 1．护理心理学的任务 2．护理心理学的研究方法 3. 护理心理学与其他学科的关系 掌握： 1．护理心理学的概念 2．护理心理学的研究对象 【教学方法】 讲授法、提问法 第二单元 心理学基础 【单元教学目标与任务】 了解： 1. 感觉、知觉、记忆、思维、注意、情绪和情感的分类 2. 情绪和情感的维度与极性 3. 常见的情绪理论 4. 情绪与健康的关系 5. 常见的人格理论 6. 马斯洛的需要层次理论 7. 能力的分类及能力的个体差异 熟悉： 1. 心理现象及心理的实质 2. 感受性及感觉阈限的概念及其关系 3. 常见的感知障碍 4. 记忆的基本过程 5. 遗忘的概念及其规律 6. 衡量思维能力的标准 7. 情绪和情感的关系 8. 情绪的生理机制 9. 人格的基本构成和基本特性 10. 性格的特征及其分类 11. 人格与健康的关系 掌握： 1. 概念：感觉、感受性、知觉、记忆、思维、注意、人格、需要、能力、气质、性格 2. 感觉的基本规律 3. 知觉的基本特性 4. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点 5. 影响问题解决的心理因素 6. 衡量注意力的标准 7. 情绪和情感的功能 8. 气质的常见类型及其特点 【教学方法】 教授法、提问法与小组讨论法、案例教学、角色扮演 第三单元 心理卫生 【单元教学目标与任务】 了解： 1．心理卫生发展史 2．不同年龄阶段发展任务 熟悉： 1．不同年龄阶段的生理心理特点 2．不同年龄阶段心理卫生工作的主要内容 掌握： 1．心理卫生、心理健康的概念 2. 心理健康的标准 3. 不同年龄阶段常见的心理问题 【教学方法】 讲授法、提问法 第四单元 异常心理与不良行为 【单元教学目标与任务】 了解： 1．异常心理的发生原因 2. 焦虑、抑郁、人格障碍、成瘾行为的治疗 熟悉： 1. 异常心理的判断标准 2. 异常心理的分类 掌握： 1．异常心理、焦虑、抑郁、人格障碍、物质依赖的概念 2．焦虑、抑郁、人格障碍、成瘾行为的临床表现 【教学方法】 教授法、提问法与小组讨论法、学生汇报、现场学习 第五单元 心理应激 【单元教学目标与任务】 了解： 1．应激概念的起源与发展 2．应激源的分类 3． 护士常见的职业应激源 4. 工作应激的理论 5．人格与应激的关系 熟悉： 1．应激的理论 2．应激与健康的关系 3．影响应激反应的中介因素 掌握： 1．应激的科学概念 2．应激源与应激反应的概念 3．应激反应的分类 4．应对方式的概念及其分类 5．防御机制的概念及其常见类型 6．社会支持的概念及其分类 7．认知评价的概念及其分类 【教学方法】 教授法、提问法与小组讨论法 第六单元 心身疾病 【单元教学目标与任务】 了解： 1．心身疾病的患病率与人群特征 2．心身疾病的发病机制 熟悉： 心身疾病的范围 掌握： 1．心身疾病的概念 2．常见的心身疾病 【教学方法】 教授法、提问法、小组讨论法、案例教学 第七单元 心理评估 【