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大学英语考评方式与标准 大学英语1-4级考评采取考查与考试相结合，形成性评价与终结性评价相结合的考核形式，包括日常学习表现评价(30%)、期末考试(60%)和口语考试(10%)三部分。 一、日常学习表现评价： 日常学习表现评价占学生总评成绩的30%，主要采用形成性评价方式，考查学生日常学习表现和学习进程，包括课堂面授评价和网络自主学习评价。课堂面授评价考查学生出勤、课堂表现、作业和小测；网络自主学习评价包括在线学习进程、学习效果、作业完成情况、参与讨论情况和测试成绩。网络自主学习情况涵盖在评价内容之中，是对学生学习过程的监控，是评价重心从学习结果向学习过程的转移，也是培养和检测学生自主学习能力的有效手段。 评价方式 评价指标 比重 评价重点 教师评价 70% 出勤 10% 情感态度 课堂表现 15% 参与程度 合作精神 在线学习记录 10% 语言知识与技能 在线作业 10% 语言知识与技能 在线单元测试 10% 语言知识与技能 书面作业 10% 语言知识与技能 学习日志 5% 反思与反馈 学生评价 30% 学生自评15% 课堂表现 5% 自我管理意识 自主学习能力 努力程度 5% 学习效果 5% 学生互评15% 课堂表现 5% 互相监督与促进 努力程度 5% 学习效果 5% 二、期末考试： 期末考试占学生总评成绩的60%，采用闭卷纸笔考试形式，包括客观题和主观题成绩总和，主观题占考试命题的43%，考核内容主要包括听力、阅读、词汇结构和写作，1-4级期末考试难度依据教学大纲要求调整。 考核内容 听力 阅读 词汇结构与翻译 写作 所占比例 30% 30% 25% 15% 三、口语考试： 口语测试成绩占学生总评成绩的10%，考查学期教学内容和网络自主学习内容，通过机考完成。1-4级的口语考试形式与评价标准依据学生水平进行适当调整：一级采用朗读和回答问题的方式，主要考查语音、语调、断句与语言流畅程度；二级采用短文复述和回答问题的方式，主要考查语言的准确性、话语长短与连贯以及语言的适切性；三级、四级采用回答问题和双人讨论的形式，考查语言的准确性、话语长短与连贯以及语言的灵活性与适切性。各级评价标准见下表： 一级考试评分标准： 分值 语音准确性（加权0.4） 语调正确性（加权0.3） 断句与连贯性（加权0.3） 10分 发音清晰，元音饱满、声音同化、连读准确、爆破音发音较好、单词重音正确 句重音恰当，节奏清晰、语调升降恰当，较好表达说话者的情感和态度 句间、句群间停顿断句较好 整体流利、自然顺畅 表达连贯流畅，语言使用得体 7分 发音基本正确，基本掌握连读等发音规则 句重音、语调尚可，能基本表达说话者的情感和态度 个别断句有问题，但整体比较流利 表达基本连贯，语言使用基本恰当 5分 发音有缺陷，重音有个别错误，但基本不会影响句意。 句重音、语调有缺陷，基本上能表达句子和段落语气 断句不清晰，整体缺乏连贯性 组织思想和搜寻词语时常出现停顿，有较多语言错误 2分 发音不清，重音有错误，有时影响句意。 句重音不清楚、语调没有变化，无法体现句子和段落语气 ?无法合理安排断句、停顿，不能完成朗读任务 不能回答问题 二级考试评分标准： 分值 语言准确性和范围（0.4） 话语的长短和连贯性(0.3) 语言的适切性（0.3） 10分 语义完整，词汇丰富 只存在少量语言错误 发音较好 复述中能恰当地运用作者的语言和自己的语言 表达连贯流畅，连接词使用得当 思路清晰 语言结构较为复杂 有偶尔的停顿 准确、完整地回答了题目要求 复述中能正确地反映文章的意思，不漏掉主要情节，重点突出 7分 语义较完整，词汇较丰富 存在一些语言错误，其中有较严重的语法错误 发音尚可 尝试使用自己的话概括 能进行较连贯的发言，能使用连接词，但有些使用不准确 思路较为清晰 有一些语法结构较复杂的语句 组织思想和搜寻词语时常出现停顿 表达内容基本切题，内容基本完整 能基本复述材料的重要内容；有时遗漏一些细节，但内容基本完整 5分 语义较含糊 有相当多的语言错误,但基本上不构成理解的障碍 发音有缺陷，有时会影响理解 多数内容为机械照搬原文 表达勉强连贯 思路欠清晰 发言简短，组织思想和搜寻词语频繁出现较长时间的停顿，但基本能完成任务 表达内容支离破碎 没有覆盖重点内容，或复述内容与材料有一定出入 2分 语义混乱 有很多语言错误，并已构成理解的障碍 发音较差，无法理解 表达不连贯 思路不清，不能完成任务 不能回答问题 复述内容与材料有较大出入 三级、四级考试评分标准 分值 语言准确性和范围（0.4） 话语的长短和连贯性(0.3) 语言的灵活性和适切性（0.3） 10分 语义完整，词汇丰富 只存在少量语言错误 发音较好，允许有些母语音 表达连贯流畅 思路清晰 语言结构较为复杂 有偶