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四年级孩子心理特点 四年级孩子心理特点 四年级孩子心理特点 四年级孩子心理特色 （一）四年级孩子心理特色 四年级孩子心理特色 四年级是加强优秀习惯和改变不良习惯的要点期间.养成优秀学习习惯的要点是在小学中低年级，孩子在小学中低年级从前形成的学习习惯比较简单改变，而四年级此后，除非进行特别的训练，养成的学习习惯很难改变. 四年级是小学教育的重要转折期. 跟着四年级课程增添，作业量增大老师会像对待大人同样要求去学习. 这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生必定的变化例，如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思虑和剖析的习惯. 不可以像低年级同样靠外界敦促去学习，要意识到学习是自己的事情. 好多孩子不喜爱学习，原由多就在于他们是被逼迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担. 作为家长应当常常与孩子进行交流，认识孩子的兴趣去培育.四年级孩子开始形成自我评论的意识，可是，这类自我评论在很大程度上还依靠于他人的评论，因此对孩子的赏识和鼓舞仍旧是孩子进步的要点. （二）四年级学生开始转变思想方法. 四年级学生的个性差异最大. 一方面身体发育表现出显然的高矮、胖瘦差异，发育快的已靠近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的儿童子. 心理方面也是这样，因为家庭环境和其余条件的差异，孩子对事物的体验差距很大. 心剪发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不理解的一些事情，此刻很快就能够搞理解，视线宽阔、知识增添速度显然加速. 去的地方多、见解多的孩子甚至表现出老成的样子.而每日仅限于家庭、学校活动的孩子显得目光如豆. 有些精力充足的孩子已经开始阅读成人书本，由此，个人知识面也快速拉开差距，能够对老师的指导提出更深的要求. 四年级学生在念书方面表现出自想法识加强的特色.他们不不过找寻喧闹的漫画或故事书，并且能依据自己的需要选择书本，对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物. 意志行为中表现出比较完美的选择性. 这时候表现出来的喜好还不稳固，不论是学习科目仍是游戏项目. 说明四年级学生整体上没有达到成年人所拥有的稳固的自主能力. 三年级学生不太会找寻原由自我掩饰，在碰到理屈的时候缄默不语，四年级的学生已经学会了找寻对自己有益的原由替自己辩白. 与小时侯直来直去的表达方式对比，四年级学生知道选择语言，表达不一样的意思，有时隐瞒真切的状况. 这是小时侯发现孩子有时说谎话时，没有实时纠正所带来的恶果. 这个年纪段是培育和塑造性格的重要期间，自觉 1 / 2 地控制和改变一些不良习惯，选择一些正当存心义的行为方式是家长、老师和同学自己都应当争取的目标. （三）四年级是一个简单受伤的年纪 四年级学生开朗好动，身体发育很快，灵巧性和协调性不够稳固，因此，皮受伤的事 常常发生. 依据统计，在学校推行对孩子安全指导教育从前，各样损害发生率随年级高升上涨显然；推行安全指导教育此后，其余年级组降落显然，而四年级和五年级组降落不显然. 说明四年级、五年级组受伤最难控制. 解决这些问题的要点在于：对孩子的被动保护不可以过分，要让孩子增添活动机遇，学会运动中的保护技巧. （四）四年级的语文学习 从四年级开始学习需要取出真本领.三年级从前，有的孩子比较聪慧，不太仔细学习也能获得比较好的成绩，但是到了四年级就没有那么简单了，稍有粗心，学习成绩就有可能落下来. 自然，落伍一段时间能够再追追上去，但那要花销更多的精力.能否应当努力，如何下时间去学习，四年级学生应当理解这些道理. 这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩. 一、阅读是第一能力，是学习其余知识的基础. 古语有云“腹有诗书气自华”，从小培育孩子念书不单能够提升自己的涵养，还可以拓宽孩子的视线. 小学的阅读能力与将来的学业成功亲密有关，父亲母亲一定为孩子创建念书的好机遇帮助他养成这类好习惯. 指引孩子喜爱去念书，给孩子精心选择读物，让孩子养成独立念书的习惯，创建优秀的家庭阅读氛围，帮助孩子拟订阅读计划并实时予评论. 二、 四年级的孩子应当养成自己造作业的习惯. 有部分孩子直到此刻造作业还需要父亲母亲敦促同，本该四五十分钟达成的作业，磨磨蹭蹭拖两三个小时. 三、学习语文的目的不单是为了更好地进行交流，而是为了更好的思虑 . 四年级的语文学习更为着重阅读和思想的训练. 语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练. 四年级习作的要点是从写段落向写作文过渡，这就要求孩子多听和多看、多写、多想、多改 . 2 / 2