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关于家庭早期阅读问题的调查研究 一、关于家庭早期阅读社会背景的调查研究 1、家庭早期阅读有历史渊源。古代中国，是个典型的封建家庭社会，以家庭为最基本、最稳定的社会细胞。那时，封建家庭以父系家长为领导，直系血亲常常是几世同堂，又与旁系血亲及姻亲结成互相依赖的关系，从而构成家庭-家族-宗族等不同层次的联系纽带。每个家庭成员的命运与家庭息息相关，封建家庭这种多功能性决定了家庭成员的教育为家庭教育的重要内容。 中国封建社会，学龄前儿童教育大多在家庭（家族）中进行。那时，劳动人民的子女无法入学接受教育，只能接受一些比较初级、粗放、随意性较大的家庭教育。而在豪门贵族、书香世家中，其子弟的全部教育，大多是靠私塾、族学等形式进行，留下了很浓厚的家庭教育痕迹。由此可见家庭教育在封建社会有着多么重要的地位。中国古代家庭教育的内容相当丰富，如生活常规、文化知识、社会生活知识、书本知识、识字、读书等，其中家庭早期阅读是最早实施、最为基本的学习内容，也是学习其他知识的必要前提。 从古到今，许多名人都是从很小就通过家庭教育开始了识字、阅读，白居易在《与元九书》中写到，在他很小还不会说话时，奶妈就教他识字，“仆虽口不能言，心已默识之”；王勃六岁善文辞，九岁读《汉书》；李白“五岁诵六甲，七岁观百家”；郭沫若五岁就能读四书五经了，巴金、冰心等大作家每人小时侯都阅读、背诵了500—600篇古文，以后终身