四年级上语文评课16母鸡人教新课标2539.docxVIP

四年级上语文评课16母鸡_人教新课标_2539 四年级上语文评课16母鸡_人教新课标_2539 PAGE / NUMPAGES 四年级上语文评课16母鸡_人教新课标_2539 四年级上语文评课 -16 母鸡人教新课标 《母 》是老舍先生的又一篇歌 母 的佳作。 描写了作者 母 看法的前后 化， 文章 前半部分先写了作者 母 ， 因 它无病呻吟、 欺 怕硬和拼命炫耀， 再 了一只浅薄与媚 俗的母 。后半部分 描写了母 的 、慈 、勇敢和辛苦，塑造了一位 大的 母 的形 象。本文的 言 格比 口 化，直白自然，散 着 郁的生活气息， 下来令人感到 切舒 服。 我重点 价周老 在第二 教学中所呈 的 和不足： 一、以 主，重 的 践 程。 《 文 程 准》指出： “各个学段的 教学都要重 朗 和默 ”。周老 朗 形式多 ，有初步品 ， 句悟 ，教 范 ，升情 ，并在 后 予鼓励性 价，逐步 引 学生由 通到 懂，再到感情朗 。如： 1.通 范 第一自然段， 学生去体会老舍先生 言的口 化、平 性、生 性。 2.在学 第九自然段 老 引：天下的母 都是 大的， 无 是我 自己的母 ， 的母 ， 是所有有生命的母 ，因 ——学生 “一个母 决 定就是一位英雄”； 出 母 的尊敬来，再 ； 出 母 的景仰来，再 ！ 三次 便 将“母 ”的主 突出，而 母 的尊敬之情也步步升 。 3.在 堂中随 可 抓 品 ，如 “ 真是一只装腔作 的母 ， 人 以忍受， 着你的感受 一 吧！”， “它不敢 抗公 ，却欺侮老 的 子， 着 一 ， 出 只没有 性的母 来吧”等等。 在 堂上重 的 践 程， 在琅琅的 声中使学生 得了情感体 ， 激 起 母 的敬意， 母 的 美，感受到母 的 大。 二、 展思 ，激 想像，培养学生的 合能力。 感悟文章，很多 候不在字面意思， 而在文字背后的情味和意 。 如何引 学生 出文章背后的那份情、那份 、那 心、那种味呢？周老 抓住了重点 句作 中介：如“它咕 咕地叫，仿佛在 些什么？” 学生想象感悟 母 的慈 、不辞辛苦地 孩子无悔付出， 人感 ；再如：抓住一个“ ”字，生成 的画面：一只 母 大自己的翅膀，将儿女 在她 孩子 准 好的保 下，一只、两只??不怕 吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了 母 大的翅膀， 小 就 得了安全， 得了温暖， 生活在母 翅膀下的小 是多么幸福 第1页/共2页 啊！；还有：“夜间若有什么动静， 它使用顶尖锐、顶凄惨的声音大声啼叫， 仿佛在说些什么？”通过想象去感受鸡母亲的焦急及它的责任感。 当这些平面的文字在老师引导下通过想象生成一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕主体的场景时，学生投入其中，感作者所感、想 作者所想、歌作者所歌、颂作者所颂，于是，文字背后的情味和意蕴，就在想象的召唤和引领下喷涌而起了。 三、注重写作指导，提升写作方法、写作技巧。 《语文课程标准》指出 :语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，周老师紧紧抓住课堂 分钟，对学生进行写作指导：①引导学生理解作者讨厌母鸡的原因和哪些事情改变了作者对母鸡的看法时，反复出现了“这真是一只（）的母鸡”和“这真是一只（）的鸡母亲”，学生通过补充把话说完整，既训练了语言思维，也加深了对文章内容的理解。②“就是聋子也会 被它吵得受不了” ，教师要求学生 “请你也用夸张的方法来谈谈， 如果不是聋子听到会看样？”通过模仿夸张语言， 让学生体会这只母鸡真的让人忍无可忍。 ③“我不敢再讨厌母鸡了” 与“我不再讨厌母鸡了”两个句子对比，虽一字之差，通过学生感悟，理解了一个“敢“字表现老舍 先生不仅不讨厌母鸡了， 而且对母鸡还有了尊敬之情。 我觉得我们每个语文教师都应注重学生基本技能的训练，这才能为学生打下扎实的语文基础。 不足之处： 一、学生在进行说话训练时，句子有毛病，教师没及时进行纠正； 二、有些地方问题设置太细，没有留给学生自由发挥的余地，有牵着学生鼻子走的痕迹。 第2页/共2页