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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 如何消除学习中的审美疲劳 时下，审美疲劳一词已成为一种流行时尚，人们用它来形容对人或者事因长时间接触而产生的一种漠视和厌倦感。我想，生活中的审美疲劳比比皆是，而学生在学习中的审美疲劳更是不容忽视。  在课堂教学中，教师们常常看到这样的现象：学生精力不集中，教师提问后举手发言的人屈指可数，一上课学生就静若处子，下课便动如脱兔，这正是学生对学习产生了疲劳，究其产生的原因，有如下几点：  一、教材编写中的学年、学科之间交叉雷同  细观新课标下的小学语文教材春季版，你会发现第一篇一定是春天的内容：如找春天，在春天里你有什么发现等等，同时在思想品德、数学教材也有许多春天的内容重现，在这样的重复学习中，学生会不感到枯燥无味？怎么不会疲劳？  二、教学方法的单一  每个生字、生词、每篇课文等教学内容都需要学生去了解、掌握，而这相同的学习内容，导致教师在教法上不经意地重复同样的程序：读课文认生字写生字讲课文，学习如同一出按部就班的游戏，不论游戏本身（教材）多么精彩，但单调的教学方式学生难免产生如食鸡肋的疲劳感。  不适合年龄特点的学法也让人难以接受，比如一年级教学中，可以叫同学们互夸：棒、棒、棒，你真棒。但是如对三年级的学生也采用互夸