人教部编版五年级语文上册《第六单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

部编版五年级语文上册第六单元教案教学设计 单元概述 本单元以“舐犊情深”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》 《父爱之舟》、一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴。这些课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，字里行间蕴含着真挚的情感。 掌握本单元生字词。 默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。 理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。 通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。 能联系生活实际，发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱， 设身处地体会作者的情感。 能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 背诵有关勤俭节约的名句。 重点 默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。 理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。 难点 能联系生活实际，发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的情感。 《慈母情深》2 课时 《父爱之舟》2 课时 《“精彩极了”和“糟糕透了”》1 课时口语交际：父母之爱 1 课时 习作：我想对您说 2 课时 语文园地 2 课时 18 慈母情深 《慈母情深》是一篇叙事性散文，讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现 了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 五年级的学生，能够通过自读了解文章的主要内容，知道从文章中找出场景和细节描写，但对这些描写进行感悟有一定困难。教学时， 可以让学生联系自己的母爱体验来感受人物精神品质，感受文章主旨。 教学时，可以让学生在自主认读、理解字词的基础上，根据事情的发展顺序理清层次，初步把握课文内容。然后找到印象深刻的场景、细节细细品味，感受蕴含在字里行间的母爱和“我”情感的变化。最后结合自己的生活写一写“鼻子一酸”的经历。教学时应该以学生阅读交流为主，教师根据学生的交流情况进行引导。 【知识与技能】 学习本课生字词。 默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 体会文中反复出现的词语的表达效果。 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 【过程与方法】 通过文中的场景、细节描写，体会母亲对孩子无私的爱以及“我”对母亲的爱和感激。 【情感、态度与价值观】 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。 重点 默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 体会文中反复出现的词语的表达效果。 难点 通过文中的场景、细节描写，体会母亲对孩子无私的爱以及“我”对母亲的爱和感激。 教师：准备多媒体课件。学生：预习课文。 2 课时 第一课时 学习本课生字词。 根据事情的发展顺序理清层次，初步把握课文内容。 学习第 1～5 自然段，了解时代背景。 重点 根据事情的发展顺序理清层次，初步把握课文内容。 难点 学习第 1～5 自然段，了解时代背景。 一、揭示课题，提出“情深” 母爱是永恒的话题，今天，让我们跟随当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。(板书课题：慈母情深) 二、初读课文，解决生字词 自读课文，借助工具书解决课后生字。 课件出示本课生字词，指名学生认读，教师提示易错字词。三、再读课文，整体感知 默读课文，想一想，课文写了一件什么事？ (“我”向母亲要钱买书的事。) 课文的段落较多，篇幅较长，如果给课文划分层次，可以怎么划分？每部分讲了什么内容？ 小组讨论，全班交流。 师生共同总结：可以分成三个部分。 第一部分(第 1～5 自然段)：为什么要钱，在什么情况下要钱。第二部分(第 6～34 自然段)：写出了向母亲要钱的经过。 第三部分(第 35～38 自然段)：“我”最终拥有了《青年近卫军》 这本书。 为什么这样划分，依据是什么？ (根据事情的起因、经过、结果来划分。) 根据事情的起因、经过、结果，概括文章的主要内容。 (家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”拥有了人生中第一本长篇小说。) 教师总结：可以根据事情的起因、经过、结果来划分层次， 进而把握课文的主要内容。 四、学习第 1～5 自然段 默读第 1～5 自然段，想一想，为什么作者买一本一块五的书，向母亲要钱时会那么犹豫、不忍心呢？你是从课文中的哪些地方看出来？ (1)教师补充梁晓声的《母亲》片段和相关时代背景资料。(2)全班交流： ①从“母亲还从来没有一次给过我这么多钱”可以看出，这一元多钱对