大班语言活动《天生一对》.docVIP

大班语言活动:天生一对 活动名称 大班语言活动《天生一对》 设计背景 ◆教材分析: 绘本《天生一对》，是爱情三步曲（《鳄鱼爱上长颈鹿》、《搬过来搬过去》）中的第三篇。看了书名就知道，这是一本有爱有情的故事。仅仅故事中的主人公太奇怪了，是一对相爱很深的长颈鹿和鳄鱼，他们的“海拔高度”实在是相差太悬殊了，所以，在他们出现时，朋友们纷纷议论，让他们很难受。不过一次意外的火灾事件，让朋友们刮目相看，由于在援救过程中，鳄鱼和长颈鹿配合得非常默契、完美，它们缺一不可，少了谁都不能把小鳄鱼救出来，真的是天生一对！这个温情故事背后的人生道理发人深省，教会了我们如何去交朋友，如何看待自己的亲人、朋友、同伴，去感受“和谐之美”，潜移默化地引导孩子学习如何与他人相处——每一个人都是有差异的，接受这种差异，把差异带来的丰富变成一种美好的共处。 ◆设计意图: 《幼儿园建构式课程》大班下学期的第一个活动主题是“不一样的我”，对于即将进入小学的大班幼儿来说，能够准确理解自我、展示自我、评价自我非常重要。我们在这个主题建构中，以各领域活动为载体，引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，并在此基础上，引导幼儿注重身边的人、身边的同龄伙伴，汲取滋润自己成长的养料。于是，生成了许多新的学习活动——语言活动《天生一对》就是其中之一。活动中，设计者试图通过引导孩子解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，理解“天生一对”，并联系生活，体验“我跟你如此不同，但我们依然能够在一起”，感悟“和谐之美”。 活动目标 1．解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，能大胆地表达自己的想法。 2．在不同之中找相同，理解“天生一对”，感受“和谐之美”。 重点 理解画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会“天生一对”的美好。 难点 在不同之中找相同，理解什么是“天生一对”，感受朋友之间的“和谐之美”。 活动准备 教学课件、绘本 活 动 过 程 活 动 过 程 具体过程 设计意图 一、提问引题，配对游戏导入活动 （1）提问引题:一对是几个？ （2）配对游戏:这里有几个朋友，谁跟谁能够配成一对？还能够怎么配？ （3）小结:只要有理由，就能够配成一对。 提问导入，从“一对”入手，以配对游戏为载体，引导幼儿大胆表达不同的配对方式及其理由，为理解“天生一对”作铺垫。 二、观察画面，初步理解“天生一对” （1）有这样一对朋友，他们生活在一起，你觉得他们俩般配吗？从哪里看出来？ （2）糖果屋里，他们是怎么吃糖果的？配合得怎么样？ （3）教师小结。 （4）他们还经常在一起玩抛硬币的游戏，是怎么玩儿的？ （5）集体填空式小结。 （6）玩累了，瞧，他们在干什么？看上去感觉怎么样？ （7）个别幼儿小结。 （8）这两个朋友在一起做了那么多的事情，你觉得他们是怎样的一对呢？ （9）转折故事情节:不过城里的朋友又是怎么看他们的？当大家都嘲笑他们是奇怪的一对时，他们的心情是怎样的？ 重点解读三张图片，从不同视角，引导幼儿仔细观察解读长颈鹿小姐和鳄鱼先生在一起和谐生活的画面及细节，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。采用教师小结、集体填空式小结和个别幼儿小结三种不同方式，为孩子的语言学习构建支架，层层递进地理解“天生一对”。 三、阅读倾听，深入理解“天生一对” （1）生动讲述故事后半部分。 （2）长颈鹿够不着小鳄鱼，他们该怎么办？ （3）瞧，他们分别是怎么做的？ （4）当朋友们都围着他们时，他们听到了什么？此时他们的心情又是怎样的？ （5）长颈鹿小姐和鳄鱼先生尽管长得那么不同，不过他们身上有一个共同点是什么？ （6）小结:高高的长颈鹿小姐和灵活的鳄鱼先生，用他们的爱心，用他们的默契配合，救出了小鳄鱼，同时，也赢得了大家的理解与赞美。他们真是“天生一对”，“天生一对”的感觉真好！ 欣赏绘本后半部分，在体验长颈鹿小姐和鳄鱼先生心情的变化中，进一步理解“天生一对”的和谐之美。引导幼儿明白:长颈鹿小姐和鳄鱼先生身上有一个共同点——都有一颗协助别人的善良的心，将情感升华推向高潮。 四、迁移生活，寻找分享“天生一对” （1）在你的家里，谁和谁是“天生一对”？为什么？ （2）出示绘本，理解绘本名称。 （3）小结，活动延伸。 引导幼儿寻找生活中的“天生一对”，加深印象，升华主题，将 “和谐之美”以一种浅显、温馨、诙谐的方式告诉孩子。