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《色彩的冷暖》教学反思 色彩的冷暖教学反思色彩的冷暖教学反思1一、发现问题在色彩的冷暖第一课时的教学过程中，我发现四年级学生对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心理想法。二、确定问题通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在主要是学生对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了爱好。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的把握也是非常必要的。假如缺乏对理论知识的认识，学生在作画过程中碰到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的爱好。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现学生的学习心态、引导学生了解一些理论知识、把握一些基本技能，从而提高学生学习的激情。深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位学生交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。三、解决问题从学生方面1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。2、引导学生对范作进行鉴赏可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否定它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。教学方面我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并把握冷、暖色调的辨别能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足学生的愿望以激发学生的学习爱好。我把教案作了适当的调整1、改用学生喜欢的美术用具；2、增加了理论知识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上深红、朱红、大红；而黄色土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的爱好一下被激发起来，有些学生很认真的记了下来；3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在美丽的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了知识点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中锻炼了自身的理论知识拓展和操作能力的设计。色彩的冷暖教学反思2一、发现问题在色彩的冷暖第一课时的教学过程中，我发现四年级同学对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表示在老师讲解同学自身看书；到实际练习了同学不按要求操作；我把局部同学作品频频出示以便让同学从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不时纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级同学的心理想法。二、确定问题通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在主要是同学对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了爱好。其实在美术教学过程中，虽然同学的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的把握也是非常必要的。假如缺乏对理论知识的认识，同学在作画过程中碰到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的爱好。而作为教师不能用一种所谓的规范去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现同学的学习心态、引导同学了解一些理论知识、把握一些基本技能，从而提高同学学习的激情。深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。首先要了解每个同学的学习心态以和对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位同学交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。三、解决问题从同学方面1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发同学。2、引导同学对范作进行鉴赏可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者发明更新更美的形象来替换它、否定它。充沛让同学的心灵说话，让同学的作品说话的自主性、主体性。教学方面我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让同学学会并把握冷、暖色调的区分能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然同学提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足同学的愿望以激发同学的学习爱好。我把教学设计作了适当的调整1、改用同学喜欢的美术用具；2、增加了理论知识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上深红、朱红、大红；而黄色土黄、中黄