督学“搭台”为农村教师成长和学校发展助力新时代教育督导创新策略实践案例.docxVIP

督学“搭台”为农村教师成长和学校发展助力新时代教育督导创新策略实践案例.docx

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督学“搭台”为农村教师成长和学校发展助力新时代教育督导创新策略实践案例下载 《督学“搭台”为农村教师成长和学校发展助力新时代教育督导创新策略实践案例》由我收集整理,更多相关《督学“搭台”为农村教师成长和学校发展助力新时代教育督导创新策略实践案例(4页珍藏版)》请在163文库上搜索。 1、1 督学“搭台” ,为农村教师成长和学校发展助力 新时代教育督导创新策略实践案例 案例背景案例背景 当前, 随着我国城市化发展进程的加快, 越来越多的农村孩子跟随父 母务工到城里上学, 从而导致县域内农村学校的生源数急剧减少, 办学规 模逐步萎缩。 笔者所任责任督学的第五责任区内中小学校上述现象就特殊 明显,本来一个年级有二、三个教学班的如今基本缩减为一个,九年一贯 制九个年级加起来就是九个班级的学校已经比比皆是。 为跟上新时代发展和教育前进的脚步, 提高教师特殊是农村教师的专 业化水平, 县政府在加大对义务教育阶段学校经费投入、 加大学校硬件建 设力度、改善办学条件的同时,由县教体局 2、师训办、教研室相继出台系列 文件和通知方案, 要求各校结合继续教育校本培训, 开展师资培训和教研 活动,在学校开展“磨课”,举办教研片和县一级赛课活动,提高教师专业 化水平。 “磨课”这个新生事物,它通过几次循环的备课、上课、说课、 观课、议课,既营造了浓郁的教研氛围,又促进了教师成长。一方面培养 并提高了开课教师的业务素质和教学能力, 另一方面使得所有观摩参与者 也从中受益。 呈现于大家眼前的是活生生的不断加工与改进的上课流程样 本,供自己学习、研究和领悟,取长补短,与授课者共同进步!客观地说, 磨课活动假如得到正常有序地开展,对教师成长、学生学习、学校发展的 促进作用是显而易见的。 案例 3、描述案例描述 2 2021 年 4 月 18 日上午,我与本责任区另一名责任督学罗督学一起来 到我的督导学校大桥小学, 进行本月的常规督导活动。 四月份是该校 的“听课月” ,学校数学教研组正在进行四年级的公开课教学。授课人是 一名年轻的女教师小胡, 我们两位督学也就正好和其他五六个数学教师及 校领导一起参加了观课议课环节的活动。 议课的时候, 大家既肯定了小胡 老师上课有激情、课前导入新奇、多媒体课件运用熟练、课堂亲和力强等 项长处,又指出了她教学设计环节不够科学、重点突出不明显、难点分析 没到位、 细节处理欠妥当等诸方面不足。 意见十分中肯, 授课人认真记录, 不时点头称是。结束时, 4、我问该校教导处的李主任:这节课能够改进的地 方较多,可以在其他班级再“磨”一遍吗?李主任面露难色。原来四年级 是独班,再上的话还得在这个班级上。那样一来,学生没胃口,教师本身 也少了激情。 假如换一所学校来上吧?超出了学校的职权范围。 请片教研 中心安排呢?需要有十所学校参与, 规模大了, 组织起来难, 又不太现实。 下午,我们两位督学来到我的另一所责任学校义和学校进行督 导。督导间隙,我就询问了该校张校长关于“磨课”这方面的事情,他也 告知了我相同的窘况。我脑中灵光一闪:何不两校合作起来,共同开展教 研呢?两校距离又近,正好又都是我的责任学校,我牵一下头,一定会把 他们协调安排好的。我当即提 5、出了我的想法,张校长非常赞同;我又电话 询问大桥小学鲁校长意见,果然一拍即合。经过我们共同商量后确定:22 号由大桥小学鲁校长、 李主任带着小胡老师及其他两名教师到义和学校四 年级来磨课, 义和学校这边安排所有小学部数学教师参加观课议课。 我们 几人接着又商讨了两校合作教研的其他一些具体细节问题, 并一致觉得有 3 必要建立长效机制。 第二天, 我们又先后来到我的同事罗督学的两所责任学校督导, 同时 也谈到合作磨课的事情。 因为大家碰到的是相同的难题, 两校校长和教务 人员均认为这是个好主意:距离近,范围不大,人数适中,容易组织,效 果比较实在。假如深入拓展,需要“三磨” 、 “四磨”的话,还 6、可以再次组 合,用这边的班级来上,三校四校协同,让各校的教师都能得到学习效仿 和提升的机会,是教师成长进步的大好事。 22 号那天,我又来到了义和学校,为两校组织合作教研,亲历 “搭 台”磨课的全过程。其后还在当月 29 号,与罗督学一起,在永宁学校组 织了四校联席的共四位青年教师的“磨课”活动,取得了很好的效果。小 胡老师有了发挥的舞台,课上得一次比一次成熟,一次比一次精彩,以至 于她后来在本

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