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数学北师大版二年级上册《做家务》说课稿 数学北师大版二年级上册《做家务》说课稿 数学北师大版二年级上册《做家务》说课稿 《做家务》讲课稿 城固县集灵小学杜英华 一、教材剖析 《做家务》是北师大版小学数学第三册第四单元的，是在学生学习了 5 的 乘法口诀以及乘法意义的基础长进行教课的。教材表现孩子 “摆碗筷 ”的情境图，与学生的生活实质联系密切。让学生在详细的操作中，研究筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再依据这个表，写出乘法算式，编 制 2 的乘法口诀。学生经历这个过程，不单学习了 2 的乘法口诀，并且体验了 乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生踊跃的迁徙和影响。 二、学情剖析 学生在第三单元已经充足认识了乘法的意义，并在上节课学习了 5 的乘法 口诀，会进行灵巧的运用，也对怎样编制乘法口诀有了必定的认识，还会背诵 5 的乘法口诀。 三、目标剖析 乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生一定练好的基本技术之一，是此后学习多位数乘、除法必备的知识。所以，我把本节课的教课目的定为： 1.联合生活情境，经历编制 2 的乘法口诀的过程。 2.研究记忆 2 的乘法口诀的方法，掌握 2 的乘法口诀。 3.感觉数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 4、教课要点：知道 2 的乘法口诀的意义，并正确娴熟应用，编制并掌握 2 的乘法口诀。 5、教课难点：会用已经学过的乘法口诀解决简单的实质问题。 四、说教课理念和教课方法 1 / 4 数学课程标准重申： “数学学习活动一定成立在学生的认知发展水平易已有经验基础之上。 ”因为学生在平时生活中累积了必定的生活经验，这些经验常常与我们的数学知识有着亲密的内在联系。所以，我依据学生的身心发展特色和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己四周熟习的环境、生活案例设计组织教课，合时把它们引入讲堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。 在 2 乘法口诀教课中，我让学生赏识画面，在感觉生活的同时发现数学信息，提出数学识题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。 1、口诀的编制成立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 口诀的编制都要与乘法的意义密切的联合在一同，编制乘法口诀不可以离开乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地交融在一同。 2、利用直观教课。 借助情形图等直观手段，指引学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。 3、指引学生用研究的方式学习乘法口诀 创建情境，让学生经历 “提出问题－列算式编口诀－找寻规律记口诀－利用口诀解决问题 ”的过程。 五、说学法 教课活动是教与学的双边互相促使的活动。在教课活动中，学生一直是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真实做到讲堂教课面向全体学生，依照新的课程标准，本节课在学生学习方法上力争表现以下几点： 1、在详细的情形中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。 2、在独立思虑、个性化学习的基础之上，展开同桌合作、小组合作沟通活动，经过比较，完美自己的想法，建立学习方法。 2 / 4 3、经过灵巧、多样的练习，稳固计算方法，提升计算技术。 4、联系生活实质解决身旁的问题，体验数学的应用，促使学生发展。 四、说教课程序 二年级的学生，因为年纪和自己认知特色，关于生动、直观的语言和形象较简单接受，喜爱开朗风趣的视觉画面。同时也已经具备必定的察看、比较、综合的意识。在兴趣浓重的状态下，学生有较强的自信心和激烈的表现欲念。依据此特色，我设计以下几个环节来达成教课任务。 1、创建情境，列出乘法算式，引出问题 “好的开始是成功的一半 ”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比较爱玩，于是我设计做家务的情形，让学生在这个轻松欢乐的详细情境中提出数学识题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容： 2 的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的联合起来，真实做到乘法口诀的编制不走开乘法的意义纯真的编制。 2、指引学生自主编制口诀，发现规律熟记口诀。 叶圣陶先生曾说： “当教师像是在帮助儿童走路。扶他一把，要随时准备 放，能松手就松手。 ”在这个环节里我分红六个层次：第一层次是编写 2×1和 1×2的乘法口诀，在老师指引下同桌两人共同编口诀。第二个层次是编写 2×2， 勇敢采试试让学生自己编口诀。第三层次是编写 2×3和 2×4、2×5和 2×6、2×7 的口诀，采纳同桌合作的形式，由学生自己编写。第四层次让学生察看 2 乘法 口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不一样的角度领会和掌握 2 的乘法口诀， 进而达到理解基础上的记忆。第五层次运用不一样的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”，逐渐的让学生研究