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课堂教学设计表 课题 20*真理诞生于一百个问号之后 授课时数2课时时间2009年4月23日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能 在现实生活中发现真理。课文运用事例，证明观点。主要讲了通过美国麻省理工学 院机械工程系的谢皮罗教授发现水的漩涡与地球的自转有关、英国著名化学家波义 尔发现把一滴盐酸溅到紫罗兰上，花会变红和奥地利医生发现人做梦时眼珠会转这 三件事来说明只要善于观察，不断发问，锲而不懈地追根求源，就能再生活中发现 真理。 学标 教目 知识 与 技能 1、 学会“澡、械”等生字，正确书写“诞生、锲而不舍”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3、 理解课文内容，体会文章含义深刻的句子，引导学生人生到凡事多问几 个为什么的重要性。 4、 体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 过程 与 -方法 1、 初读课文，理解课题。 2、 理解含义深刻的句子，引导学生联系课文中的具体事例来理解。 3、 研读三个事例，着重理解“问好”到“真理”的过程。抓住关键词句进 行体会。 情感 态度 价值 观 感受、领悟见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神， 认识到凡事多问几个为什么的重要性。 学情分析 本文讲到的三个具体事例都是生活中可遇到的司空见惯的小事，相信学习本文 后他们会对“真理”有个更新的认识。 教学重点教学分析难点理解含义深刻的句子。教学难点解决办法引导学生联系上下文，联系课文中的具体事例来理解，把抽象的 道理做形象化的理解。 教学重点 教学分析 难点 理解含义深刻的句子。 教学难点 解决办法 引导学生联系上下文，联系课文中的具体事例来理解，把抽象的 道理做形象化的理解。 理解三个关于科学发现的故事，体会用事实说明道理的写法。 教学资源板书设计人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授 教学资源 板书设计 人物 发现现象 不断发问 找到真理 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方 向转动？ 漩涡的方向与地 球的自传有关 波义耳 紫罗兰遇酸变红 这种物质是什么？ 大部分花草遇 酸，碱会变色。 奥地利医生 儿子睡觉眼珠转动 眼珠转动与做梦有关 系吗？ 睡觉的人眼珠转 动时正在做梦。 20真理诞生与一百个问号之后 见微知著 善于发问 探索求真 教 学 策 引导、点拨。学生自读自悟，联系己有的知识进行理解。 略 教科书、教学用书、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、 重点语句的课件。 教学过程 第（一）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、谈话 激趣，导 入新课 有很多同学特别崇拜科学 家，能说一说你最崇拜的科学 家是谁吗？ 你们知道科学家们主要依靠 什么取得了伟大的成就吗？ 教师小结：纵观千百年来的 科学技术发展史，那些定理、 定律、学说的发现者、创立者， 差不多都是从细小的、司空见 惯的现象中看出问题，不断发 问，不断解决疑问，追根溯源， 最后把“？ ”拉直变成“！”， 找到了真理。所以有人说过这 样一句话：真理诞生于一百个 问号之后。（板书课题） 谁来谈谈你对这句话的理 解？下面我们来共同学习第20 课，请同学们齐读课题。相信 同学们学过课文，对这句话会 有更深刻的理解。 1、 说一说自己最崇拜的科学家 是谁。 2、 学生自由发言，如：善于思 考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。 、 3、 学生自由发言。 由学生 最崇拜的科 学家说起，让 学生对真理 是怎样诞生 的进行初步 的理解，其实 就是对课文 主要观点有 了初步了解。 二、初读 课文，整 体感知 让学生自读课文，注意读准 字音、读通句子。 出示词语： （1） 指名读词语。 （2） 提出自己不理解的词语， 全班交流。 指名分段读课文，纠正字音， 疏通难读的句子。 默读课文，想一想课文是围 绕哪句话来写的，把这句话画 出来。 学生自读课文，注意读准字 音、读通句子。 2、 分段读课文，疏通难读的句 子。 引导学 生读文，找出 文章中心句 “真理诞生 于一百个问 号之后”。  教学过程 第（一）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 三、细读 课文，理 清条理 1、 让学生再读课文,给课文分段。 2、 提问：作者是用什么来论证“真 理诞生于一百个问号之后”这一 观点的？ 3、 根据学生的回答归纳板书： 提出观点 论证观点 重申 观点 认真读课文，边读边想课 文每个自然段都写了什么，给 课文划分段落。 学生交流段落划分，说明 分段理由。 引导学 生体会作者 围绕中心论 点进行论证 的方法。 四、巩固 提高，随 文练笔 1、布置作业： 仿照课文写法写一段话，用 具体事实说