初中生物_第二节 细胞的分裂与分化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二章 第二节《细胞的分裂与分化》教学案 一、教学目标 1.通过观看flash动画及小组讨论，描述细胞分裂的基本过程。 2.通过自学探究，说出生物体的各种组织是细胞分化的结果。 3.通过观察实验和生活小事例，识别动植物的几种基本组织。 4.通过对癌细胞特点的分析，提高防癌意识，关注健康，珍爱生命。 二、导入：一棵小树苗长成了参天大树，这体现了生物的什么基本特征？ 生：生长发育 （教师板书）生长发育 生长（由小长大） 发育（结构复杂） 那么生物是依靠什么能生长发育的？ 引出课题——生长发育 生物体的生长发育依靠的原理不同，这节课我们就来探讨一下。 三、课堂探究 探究点一、细胞的分裂 【自主学习】观看视频，结合图1.2-10探究讨论以下问题： 1、视频中展示的是什么过程？结果如何？ 2、请用自己的话，描述一下该过程。（说一说） 以此推测植物细胞有没有该过程？能否尝试描述一下该过程？（说一说） 两人一组，相互描述植物和动物细胞的分裂过程。（测一测） 思考：动植物细胞的分裂过程有何异同？ 【对点导练1】 细胞分裂过程中，最先发生变化的是（ ） 细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 【合作探究】画一画 细胞分裂过程中遗传物质（染色体）的变化是：先______再______，结果新细胞内的遗传物质与亲代细胞__________。 【对点导练2】 一个生物体细胞中有8条染色体(遗传物质），分裂3次后细胞的数目和染色体的数目分别是（ ） A 6个和3条 B 8个和2条 C 6个和8条 D 8个和8条 探究点二、细胞的分化 【自主学习】自学课本32页-33页，思考并回答以下几个问题： 1、细胞的分化：分裂后的新细胞，其______、______和______随着细胞的生长出现差异，称为细胞分化。 2、组织：______相似、______、______相同的细胞群叫做组织。 3、细胞分化的结果： 。 【合作探究】 小组合作：小组为单位，动手解剖番茄，结合课本图1.2-11分辨植物的主要组织。【提示】先用镊子撕下表皮观察，再用解剖刀切开番茄，用手捏捏果肉和“筋”。注意，解剖刀很锋利，小心使用。 【对点导练3】 3.植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（ ） A．细胞的分裂 B.细胞的分化 C．细胞的生长 D．细胞的增多 4.下列组织中，不属于植物主要组织的是（ ） A．保护组织 B.营养组织 C．上皮组织 D．分生组织 四、【当堂检测】 1、一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，生物体由小长大，这是与什么分不开的 （ ） A、细胞的生长和繁殖 B、细胞的生长和分裂 C、细胞的生长和分化 D、细胞的分裂和分化 2、植物细胞分裂过程的正确顺序是（ ） ①细胞核平均分成两个 ②细胞质平均分成两份，每分各含一个细胞核 ③在细胞中央形成新 的细胞膜和细胞壁 A 、① ② ③ B、③ ② ① C、① ③ ② D、③ ① ② 3、组织形成的过程大致表示为( ) A细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 B细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织 C细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织 D细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织 4、如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。你考虑一下皮肤中可能含有哪几种组织？ 5、如图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答。 （1）图中①过程表示_____，②过程表示_____，③、④过程表示______。 （2）通过图中③、④过程可以看出，细胞______是组织形成的必需过程。 （3）③过程形成植物的______组织，④过程形成植物的______组织。 《细胞的分裂与分化》学情分析 本节课的授课对象是初中一年级的学生。生物是初一新开始的一门学科，孩子们没有太多的生物学基础。但在本节课之前他们已经学习了《细胞的结构和功能》，知道了细胞是生命活动的基本单位，为本节课的学习打下了基础。 在本节中，学生对于细胞的分裂和分化的概念，应该不难理解。但要求学生能描述动植物细胞的分裂过程以及通过分化形成组织的过程，还是有一定难度的。教师可采用观察、思考、讨论等方式增强学生对知识的理解，通过视频、动手实验等实物演示帮助其降低学习难度，为后面《多细胞生物体的结构层次》的学习奠定基础。 效果分析 1、学习目标表述准确具体，符合教学要求和本班学生实际，具有目标可操作性，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并围绕学习