初中道德与法治_我对谁负责 谁对我负责教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版道德与法治教材八年级上册 第6课第二框 我对谁负责 谁对我负责 教学设计 课题 八年级上册第六课 6.1我对谁负责 谁对我负责 学习 目标 1.结合生活事例，感悟责任的含义及来源； 知道角色不同，责任不同。 2.通过小组合作探究，认识到自己应承担的责任，增强责任意识。 3.通过情景再现感知，懂得责任是相互的，每个人都要对自己和他人负责。 重点与 重点 我的角色 我的责任 确立依据 受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强烈，对如何承担责任缺乏全面的认识，有的同学面对责任时会有逃避推诿现象，有的同学会忽视自己对他人应承担的责任等，帮助同学们清晰认识责任，引导同学们主动承担责，是本课的难点和重点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放改革开放劳动者视频 学生观看 激发兴趣 引出责任 探究新知 探究新知 环节一：感知生活 认识责任 活动1：同学谈责任 【收获1】责任的含义 活动2：探究“他们为何要承担这些责任？” 以教书育人、孝敬父母为例 【收获2】责任的来源 活动3：探究“角色与责任的关系” 【收获3】 角色不同，责任不同 环节二：小组合作 明确责任 合作探究，展示分享 【收获4】 明确自己的责任，增强责任意识 环节三：学会承担 践行责任 活动5：案例感知“我们首先要对谁负责？” 教师简述图片故事 【收获5】 1.我们每个人首先要对_________负责。 活动6：同学畅谈“为我们成长默默付出的身边人” 【收获6】 2.学会感恩，对他人负责，主动________ 、________ 、________他人。 环节四：收获感悟 本节课你学到了什么？和大家一起分享一下吧！ 学生分享 学生回答分享 小组合作 展示交流 学生感知 学生畅谈 学生总结 从学生已有经验入手，引发思考 从自我角色入手，明确自身应承担的责任 发生在同龄人身上的事情，更具感染性 情感升华课堂小结 观看视屏《实验中学助人为乐好少年》，用身边的事例感染同学们，情感升华少年强则国强，鼓励同学们勇担责任飞得更高更远。 拓展作业 1.认真剖析反思自己在学习、生活中的不负责任的行为并积极改正，做负责任的人。 2.请制定自己的孝亲敬长计划书并落实，为父母亲人做些力所能及的事情。 板书设计 《我对谁负责 谁对我负责》 学情分析 当今社会，分工越来越细，各个行业和组织之间的联系越来越密切，只有人人各负其责，各展其能，社会才能协调高效运转，个人的价值才能得到很好的实现。因此，培养公民的责任意识和勇担责任的精神，无论对个人成长还是对社会发展，都具有重要的现实意义。这正是本课教学内容展开的基础和动力。 初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的活动，从中感受自己对他人、对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人也会产生讨厌、憎恶的情感。但是，受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，对如何正确履行对自己、对他人对社会的责任还没有全面的认识，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象，不能积极主动地承担责任；有的学生只强调社会和他人对自己的责任，没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任；还有个别学生的思想存在偏差，视负责任的人为固执，不能正确看待他人的付出，甚至嘲讽为他人和社会奉献出自己一切的优秀人物。 基于以上学情，我们需要帮助学生认识到，生活在社会关系中的每个人都承担他所应当承担的责任，体会承担责任对个人成长和社会发展具有重要意义，引导学生扮演好自己的角色，自觉主动地承担自己应尽的责任，做一个负责任的公民。 《我对谁负责 谁对我负责》效果分析 一、学生为主体，思维积极，气氛活跃。教学目标与教学内容的设计都是以学生为主体进行的。一切的设计都充分考量了学生的生活阅历、知识水平和心理特点，从有助于激发学生的学习兴趣，引发积极的思考的角度出发来组织活动，提高全体同学的课堂参与度。在实际教学中，同学们都积极的参与到了课堂当中，或沉思或积极发言，在切身体验中感悟责任，树立了责任意识，提升了责任履行的能力。 二、教学形式多样，课堂井然有序。课堂中采用了小调查、小采访、观看视频、谈感悟、小组交流、反思等多种教学方式，每种方式的进行都井然有序，方式杂而课堂不乱。 三、教学目标达成效果较好。知识、情感和能力目标在教学过程中都有所体现，目标的达成具有可见性。“同学谈责