初中道德与法治_深深浅浅h话友谊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四课友谊与成长同行 第二课时：《深深浅浅话友谊》教学设计 一、教学目标 1．情感?态度?价值观目标 （1）能认同友谊的一些重要特质。 （2）能接受友谊的改变。 （3）能体悟到竞争本身不会伤害友谊。 （4）能认同友谊必须要坚持原则。 ?2．能力目标 （1）能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。 （2）能够对交友案例提出适当的解决方法。 （3）与朋友相处时能坚持原则。 ?3．知识目标 （1）知道一些友谊的特质。 （2）认识到对友谊的理解会存在的一些误区。 二、教学重点与难点 重点：友谊的特质 友谊的澄清 难点：友谊的澄清 三、教学方法 本节课运用到的方法有讲授法、情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 四、教学环境及资源准备 1．教具：多媒体教学。 2．教师搜集图片、案例、视频、制作多媒体课件。 五、教学过程 ?教学过程： 一、导入新课 播放毛阿敏的歌曲 《永远是朋友》。然后让学生谈谈听完歌曲有什么样的感受。 在轻松愉快的氛围中引入课题《深深浅浅话友谊》。 【设计意图】激发学生对友谊的思考。 二、讲授新课 老友记 江寒是一名初一学生,他有两个要好的朋友,陈明和 姜文。三人从小学就是好 朋友。升入初中后,陈明去 了其他学校上学,姜文和江寒则在同一所学校而且非 常幸运的在一个班… … 下面我们会通过“和谐的乐章”和“友谊的碰撞” 两部分来了解江寒的“老友记 ” 。 活动探究一 : 和谐的乐章 江寒很喜欢在周末约两个好朋友一起去玩儿。他们互相倾诉，一起说一说这一周发生的趣事儿、遇到的问题。一起去打一场酣畅淋漓的篮球。有了朋友的关心和支持。江寒的烦闷会一扫而空。江寒元气满满的投入到下一周的学习中。江寒越来越受到老师和同学们欢迎。 是什么让江寒越来越好？ (真挚的友谊) 结合江寒的事,请你说一说, 在你心目中真挚的友谊是怎样的？ 【教师点拨】 友谊的特质是亲密的关系 是平等的 双向的 是心灵的相遇 活动探究二: 江寒的困惑 可是最近几个好朋友之间发生了一些事情，让江寒有一些迷茫 姜文代表学校参加演讲比赛，江寒给他加油打气，给他做陪练。最后，姜文在比赛中获得了二等奖。江寒学习数学有些吃力，一有问题总是请教姜文。影响了姜文的学习，姜文渐渐的不耐烦了…… 江寒很伤心，觉得好朋友就应该互相帮助 江寒的观点对吗作为朋友，江寒和姜文分别该怎么做 ,才能不伤害彼此的友谊？ 【教师点拨】友谊是平等的、 双向的 获得帮助,也要提供帮助 提供帮助,却不要强求对方一定回报对等的帮助 学会为朋友考虑 活动探究三: 友谊的碰撞(一) 好友陈明与同学小A发生冲突了。陈明气不过，想要报复。请江寒和姜文一起去围堵小A。姜文 觉得好朋友的事儿就是自己的事儿,就同意帮朋友助威。而江寒则犹豫不决。不知该怎么办…… 请给江寒出主意，他该不该去? 请说明原因。 【教师点拨】友谊要讲原则,朋友误入歧途时,不加规劝甚至推波助澜 反而会更加伤害友谊 活动探究四 江寒采取了同学们的意见,没有去也,也劝诫姜文和陈明不要用暴力的方式。但是陈明不听,并声称以后双方不再是朋友。第二天，江寒看到了学有警察到来，把姜文带去问话。 陈明殴打小A,致一条肋骨骨折。江文虽然没有参与殴打小A。但是由于他和其他人的围堵。致使小A无法逃脱,同样承担责任。姜文要承担一部分医药费, ,并记大过，留校察看。姜文非常后悔 说一说 江寒和陈明的友谊还要继续下去吗？ 观看视频:我是演说家《真正的友谊》 【教师点拨】友谊友谊不是一成不变的如果友谊变了质,就必须坦然接受友谊的淡出 活动探究五: 友谊的碰撞(二) 由于姜文被记大过，有一段时间心思恍惚。后来被江 寒开解。相约在即将到来的期中考试中。比一比看谁 考得好。结果姜文成绩不理想。相反，好朋友江寒则 进步很大。姜文开始疏远江寒，江寒很不是滋味儿,觉得竞争伤害了友谊。 江寒的认识正确吗？ 竞争必然伤害友谊？ 观看视频:林丹和李宗伟《知己 对手》竞争的积极作用。 【教师点拨】竞争并不然伤害友谊 讨论: 怎样做才能不让竞争伤害友谊？竞争并不不然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度在竞争中要接受并欣赏朋友的成就同时反省自己，不断激励自己,向朋友学习,才能共同进步 教师总结:友谊的澄清 友谊要讲原则 友谊不是一成不变的 竞争并不必然伤害友谊 师生回顾总结本节课的主要内容 一、友谊的特质 1.友谊是一种亲密的关系 2.友谊是平等的 双向的 3.友谊是心灵的相遇 二、友谊的澄清 1.友谊不能没有原则 2.友谊不是一成不变的 活动六:教师寄语 在友谊的长河