初中美术_第4课 视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 1教学目标 1.能通过造型、色彩的分析,表达对现代美术作品的感受和理解。2.能够参照现代美术作品的表现方法进行绘画尝试。3.了解现代绘画多种手法,丰富对美术的认识。 2学情分析 本课以介绍西方现代派绘画为教学内容,通过欣赏和创作活动,了解现代绘画的多种表现手法,丰富对美术的认识。第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要的几个表现风格。通过欣赏活动,帮助学生建立对现代艺术的粗略认识。第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点,旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。教材列举了概括归纳、变形装饰、分解组合等多种方法,为学习活动作出提示。 3重点难点 教学重点:学生能了解现代绘画多种手法,并参照其表现方法进行绘画尝试。教学难点:能通过造型、色彩的分析,表达对现代美术作品的感受和理解。 4 教学过程 活动1【导入】一、生活中的红屋顶 同学们对生活中的细节如此关心,那一定知道这张照片,它取自哪里。(青岛) 没错,这就是青岛的“红瓦绿树、碧海蓝天”。在茂密的丛林中，你远远望去时,第一眼看到的是它的哪一个部分呢?(红色的屋顶)古往今来红屋顶的亮眼夺目,常被用于画家们的绘画主题,今天老师就为同学们带来了一个名叫《视觉中的红屋顶》的小型画展(板书:红屋顶) 活动2【活动】二、红屋顶画展 欣赏西方绘画作品时,我们常遇到这种情况,很多具象美术作品,它们和照片一样逼真,我们叫它“古典主义”;可相对应的,有的作品却很抽象,不结合画名、背景其它资料的话,我们几乎看不懂它在画什么,这种作品我们叫它“抽象主义”作品。画展中,这四张作品都是以“红屋顶”为主题的绘画作品,哪一幅是前一种情况,那幅是后一种呢?(学生回答)(分出古典主义代表与抽象主义的代表)欣赏现代艺术作品时,我们常说抽象,可抽象是什么意思,美术又是怎么完成从具象到抽象的巨变呢?从这四张画中,我们应该能发现一些端倪。请对比欣赏图①~④,画家对的房子外形及颜色的处理的变化,并完成活动一。(两分钟，请学生回答)请一位同学告诉我,通过观察你发现从左到右,房子的外形逐步发生了怎样的变化?（房子的外形,逐步被简化了,最后一张画里甚至变成了几何形。说明它被画家刻意“变形”了）再请一位同学说说,你发现画面的色彩是如何变化的?（颜色更加鲜艳,跟几何化相应的,色彩也被概括成了一些色块。）小结:我能从中总结出,从具象绘画到抽象绘画的两种常用的艺术手法——一个是简化(形 色),一个是变形。(板书:简化 变形)十九世纪后,突然之间,有一批大师觉醒了,他们厌倦了写实,开始大胆的玩起了艺术,有的玩线条,有的玩色彩,有的玩变形,有的玩光影,玩出了这些我们耳熟能详的新兴的艺术流派,如——印象主义、表现主义、抽象主义等等……每个流派,甚至每个人都有自己的一套风格。 思考:画家们为什么要转变自己的画风?(为了表现自己内心的情感,展现自己的个性，西方绘画自现代派以后开始变得空前的形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,创造新的表现方法,体现创新精神。） 活动3【讲授】提问 提问:我们之前了解到绘画的语言有点、线、面、构图、色彩等， 那么现代派的画家是如何运用这些绘画语言呢? 举例（展示照片，概括归纳颜色、形状、面积、线条） 活动4【讲授】知识小结 现代主义艺术的特点: 风格反传统,为艺术而艺术。 造型用点、线、面和几何化来概括物体有一种装饰美感。 色彩强烈而又单纯的色彩对比来体现韵律和节奏感。 活动5【合作探究】分析并回答问题 图片中你发现了哪些颜色，这些颜色的面积大小比例是如何分布的？ 活动6【作业】作业布置 作业布置: 画家使用线条、色彩不是随意地,而是和作品主题联系在一起的,现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维,请同学们尝试一下用现代派绘画语言改画一幅景物。 活动7【练习】作业展评 作业展评 学生作业展示,学生介绍自己的作品,谈自己的想法;学生之间相互评价;教师评价,总结。 活动8【讲授】课堂总结 课堂总结: “艺术来源于生活,高于生活”,优秀的艺术作品来源与艺术家对生活的仔细观察与用心体会,再融入自己的思想情感和独特的艺术语言,创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。 学情分析 本课以介绍西方现代派绘画为教学内容,通过欣赏和创作活动,了解现代绘画的多种表现手法,丰富对美术的认识。第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要的几个表现风格。通过欣赏活动,帮助学生建立对现代艺术的粗略认识。第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点,旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。教材列举了概括归纳、变形装饰、分解组合等多种方法