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区域案例：给小动物做新年的项链 区域案例：给小动物做新年的项链区域案例： 给小动物做新年的 项链 材料准备： 毛绒小动物若干，四色的塑料彩链。观察要点： l 了解幼儿按照 aba aba 和 abbabb 模式排序的经验。 观察记录： 先后有五位幼儿玩 “给小动物做新年的项链” 。幼儿拿到材料时，有以下不同的表现： 悦说看到毛绒绒的小动物就把他们轮流抱在手里， 开始把自己想象成小动物的妈妈，摆着各种各样的姿势。看到盘子里的彩链，她就没有任何规律的把他们穿得很长，做成拴小动物的绳子。 杰杰看到小动物和彩链的时候， 同时也注意到了戴项链的小动物的照片，在摆弄和观察了一番之后，他开始为小动物做项链，每种小动物的项链都是同一种颜色。完成后，他将小动物排成一队，拍手说到“真漂亮。” 菲菲和超超市一起玩这份材料的， 拿起小动物后， 就非常熟练的对着照片为他们穿项链， 每串一个，都会看着照片反复验证好几遍。两个人还不时地进行相互检查。 全部完成后， 他们就开始数上面彩链数目，在数了几遍都没数清楚后，菲菲和超超将材料“物还原样，物 1 归原处了”。 观察分析： 比起一般用于排序的小火车，给小动物串项链的形式显得更为生动，使幼儿有了一份亲切感，幼儿更愿意操作这样的材料，因此教师提供的材料符合幼儿的心理特点。 大多数孩子能按照教师的预设操作材料， 表明他们已经具备初步的按照 abaaba ，ab