初中七年级地理教案地球自转的方向-全国获奖.docxVIP

教师姓名 黄洪 学科 地理 课题名称 难点名称 从知识角度分析为 什么难 难点分析 从学生角度分析为 什么难 填写示例  凤山县江洲初级中 单位名称 填写时间 学 年级 / 册 七年级 教材版本 人教版 地球自转的方向 地球自转的方向 填写示例 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退 1，在第二次 退位后除了加上本位的数还要减去上次退的 1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。 填写示例 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。 难点教学方法 1. 通过 XX直观演示算理 XX 2. XX 教学环节 教学过程 导入 知识讲解 （难点突破） “地球自己转 ”已经是在说明地球自转的原因，它要肯定的是：地球自转的动力在于 “自己 ”，在于地 球内部而不是外部，在于自身具有的内力而不是外力。否定 “地球自己转 ”并不是否定 “地球在自转 ”这一 现象，而是否定地球内部有推动自己旋转的动力，如同水磨旋转的动力并不在于磨体内部一样。故 “地 球在自转 ”不等于 “地球自己转 ”，它们是两个不同的概念，若把两者等同起来，便是一种 “误等 ”。 课堂练习 根据实际教学设计需要增行 （难点巩固） 小结 以下为语文学科 《长相思》教学设计案 样例。 教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级 / 册 五年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21 《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 从知识角度分析 为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为 难点分析 可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情 为什么难 感经验和生活经验。 难点教学方法 1. 通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词 导入 （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 指名学生朗读（读出自己体会） 理解诗句。 1）从哪一句词中读出了这种感受 “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地 ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程” ，你想到了哪个词 知识讲解 （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水 （难点突破） 将士们走过“山一程，水一程” ，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程” ，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ” ①“更”在古代分为五更，每更大约 2 小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。②借助注释理解 “聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成” 实为“聒碎乡心梦难成” ，就是因为那份思念。③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程” 、下阕“一更一更”对仗应和， “一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程” ，“ 一更一更又一更” 。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么故园的亲人又会想些什么难道故园真的无此声吗故园 的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。 将士们思念故园的宁静， 山水分隔的只是距离， 但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心， “风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。 齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。 此时，身在榆关外的将士们， 他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读 4. 提到“思乡” ，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月，  低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 课堂练习 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 （难点巩固）  这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉