初中信息技术_第1课 认识FLASH MX教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第一课《初识flash?mx》?? 年级：八年级?? 教材：青岛出版社出版，《初中信息技术》八年级上册，第二单元第一课《初识flash?mx》 ?? 一、教材分析?? 本节课讲授的是普通初中课程教材青岛出版社《信息技术》八年级上册第2单元《Flash动画制作》中的第1课《认识FlashMX》。这课的内容是学习Flash的入门知识，也是制作动画的基础知识。主要介绍了FlashMX的操作界面以及时间轴、帧、关键帧的概念，使学生通过使用简单Flash基本工具制作简单图形、图案，并学会使用颜料桶进行着色等。 二、教学/学习目标 ?1.知识与技能：能启动flash，说出flash操作界面各部分的名称；熟悉椭圆、矩形、铅笔、颜料桶以及箭头等工具的使用方法，能利用这些基本工具绘制一些简单的图形；能正确保存flash文件。?? 2.过程与方法：教师引路，学生大胆尝试操作；通过自主和合作，学生高效地完成任务。 3.情感与态度、价值观：运用本课知识，学生可以将心中的灵感和flash?mx技术结合起来，形成作品，这有利于培养学生的设计和制作能力，有利于培养他们的想象力和审美情趣；通过让学生展示共享、交流评价，有利于培养学生共享、共创的意识，提高学生表达、鉴赏的能力。?? 三、学习者分析?? 对于八年级的学生来说，他们具备了很强的学习和接受能力，能够有效地进行自我控制，且语言组织和表达能力较强。另一方面，学生此前进行了photoshop等的学习，这些学习和flash的学习是有相似之处的，因此可以说，对于新知识，学生有一定的基础，具备一定的先验知识。但要注意的是，学生之间的学习情况应该是不同的，所以教师要认真观察以及时发现问题，给予某些学生某些方面必要的指导。本课应重在引导学生探索、归纳知识和技术，并在此基础上对于学生的作品制作多给予一点时间，同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力。 四、教学理念和教学方式 （一）教师是学习的主导，学生是学习的主体；教师是学生学习的组织者和引导者，只有学生才是学习真正的主人。新型的师生关系是平等和谐的师生关系，故一方面教师应尊重、解放学生，给予学生自主权，另一方面教师要热爱、关注学生，给予学生以帮助。?? （二）教学策略设计：??1、教学方法设计及选择依据：依据现代教育教学理念，在教学方法上，打破教师一言堂的局面，教师初步引导之后，让学生尝试着按书中步骤自学，或者互学，然后在此基础上，学生独立思考设计制作。??2、教学活动设计思路：??第一步：教师带领学生欣赏“机器猫”和“黑白猪”等动画，一方面吸引学生注意，激发学生兴趣，另一方面让学生初步了解flash。第二步：教师引导学生启动flash，认识flash的操作界面；??第三步：教师讲解元件，让学生总结创建新元件的几个步骤；??第四步：教师演示如何绘制“水滴”，有了绘制“水滴”的经验，学生参照课本自己绘制“树”和“太阳”，或者自己创作作品；第五步：师生共享交流，评选较好的作品；??第六步：通过谈收获总结本节课的知识点。?? 五、教学过程 课题初识flash?mx 教学环节 导入新课，交代任务 ?1.播放“汤圆小姑娘”和“宇宙”等动画??2.分部播放“汤圆小姑娘”动画3.布置任务：引导学生安装flash，由学生自己认识flash的基本界面，避免学生产生失落感 二、探索新知?1.让学生自己尝试新建flash文件，认识flash的操作界面??2.讲解什么是flash元件，找一名学生演示如何创建新的图形元件??3.演示绘制“水滴”的步骤，讲授椭圆工具的使用方法和技巧4.请学生帮老师保存flash文件，并说出他的操作说一说他们都是如何启动flash的，认一认flash操作界面的各个部分??理解flash元件，一名学生演示如何创建新的图形元件学习椭圆工具的使用方法和技巧??一边保存flash文件，一边说出他的做法让学生学会启动flash?mx，认识flash?mx的操作界面??让学生了解元件，学会创建新元件，反馈学生是否掌握了创建新元件的方法??让学生掌握椭圆工具的使用方法 三、学生制作引导学生自己绘制“树叶”或创作其他作品，并提醒学生随时保存文件学生自主绘制，随时保存作品培养学生的动手操作能力，同时也检验了学生是否掌握了本 课内容?? 四、作品展示与评价鼓励学生展示作品??引导学生评价作品，对学生作品进行总评学生边演示边讲解??学生自评，互评培养学生的共享意识和表达能力??培养学生的鉴赏和评价能力，让学生互相学习，取长补短?? 五、全课总结请同学们说一说他们都学了什么，又学会了什么，最后，总结强化重点和难点谈收获，谈谈学了什么，又学到了什么回顾本节课的知识点，培养学生归纳总结的能力，让学生知道利用flash可以创作出精美的形象和动画。 中学生的好奇心强，对什么东西都感兴趣，尤其是