初中生物_第三节 动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 动物的运动 教 学 目 标 知识目标 1.通过观察常见动物的运动，说出不同动物的主要运动方式，如水中动物的游泳，陆生动物的爬行、行走、奔跑、跳跃等，空中动物的飞行等。 2.通过观察常见动物的运动，说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。 3.通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。 4.通过完成屈肘和伸肘的动作能说明动物的运动时肌肉收缩的结果。 能力目标 1.通过学生的分组讨论、观察多媒体、实验及模型培养学生观察能力、总结归纳的思维能力以及与他人合作的精神。 2.通过学习关节、骨骼肌的结构和功能培养学生思考分析及综合的思维能力。 3.通过知识拓展及模型的制作培养学生的知识运用能力及乐于探索生命奥秘的精神。 情感态度价值观目标 1.通过学习运动的有关知识认同“结构和功能统一”的生物学观点。 2.通过本节的学习使学生认识动物的运动与其生活环境相适应，从而树立生态学观点，建立珍爱生命保护环境的意识，提高生物学素养。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复备及设计意图 活动一： 创设情境，激趣导入 展示动物运动的图片，引起学生学习的兴趣，进一步让学生总结身边动物的运动方式都有哪些？不同的动物无论以哪种方式运动都必须依赖一定的结构，今天我们以哺乳动物为例来学习动物的运动器官是如何来完成运动的。 认真观看图片，气氛积极。 踊跃回答问题：行走、奔跑、飞翔、爬行、蠕动等等 设计意图：通过图片的播放，激发学生的学习兴趣。 活动二： 学案导学 自主学习 ?活动目的： 学生通过查阅课本等资料，在学案的指导下，学习脊椎动物的运动系统的组成，关节的结构，运动是如何实现的等问题。 活动程序： 呈现学案，时间5分钟，自学并根据学案提示完成学案内容 活动策略：学案导学 活动评价： 教师及时查看学生完成情况，对完成情况及时进行点评。 学生用5分钟时间，自学并根据学案提示完成学案内容，在完成学案的过程中可以将有疑惑的地方进行标记和整理，以便更深入地进行交流探究 学生自学课本。 用学案的形式，能快速的检测检测学生的自学情况，培养了学生的自学能力，问题解决能力及提出问题能力，老师可以根据学生的学案完成情况，进行针对性的讲解和引导。 活动三： 小组合作，深入探究 活动目的： 通过观察演示实验“观察关节的结构”、小组讨论、问题探究及视频资料分析让学生进一步理解关节的结构与特点相适应、运动的实现的等问题。 活动程序： 1、构建动场：观察演示实验“观察关节的结构”， 创设情境、激发兴趣 2、呈现问题材料： （1）如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？ （2）关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ （3）运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？ （4）运动的具体过程又是怎样完成的呢？ 3、问题引领，深入探究： （1）制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。 （2）播放屈肘和伸肘的动画。 （3）制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。 （4）、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。 2．培养合作学习的精神。 3．适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。 模型制作 4、展示交流，形成共识： 5、拓展提升： 每天课间，许多同学都要通过做广播操来锻炼身体。在做广播操时，你觉得身体的哪些关节参与了运动，请举例说明。 活动策略： 1．优选媒体资源，展示运动之美 2．探究关节的秘密，开启智慧的天窗 3．模拟制作体验过程，关注评价激活思维 活动评价： 教师评价和生生评价相结合，老师对学生及时进行点评和鼓励 学生认真观察演示实验 学生通过解剖和观察羊的关节，依次认识关节的各个结构。小组内讨论交流教师出示的几个问题。 加深理解骨骼肌的协作关系。 通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。 设计意图：以小组合作的形式通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点 实验操作（强调注意实验安全，避免器械伤手）。 复备：通过课堂中的体会 活动四： 课堂小结， 综合建模 当堂检测 完成当堂检测 学生自主回顾本节所学所得 学生做当堂检测 由学生自我总结所学，强化知识的识记。 板书设计 第三节动物的运动 运动的方式 二、运动的基础 三、运动的实现 当堂检测 2-2-3 动物的运动 教学目标：1.哺乳动物运动系统的组成。 2.关节的结构和功能。 3.伸肘和屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态。 学考易考点：1.关节的各部分结构和功能。 伸肘和屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的