四年级上音乐教案踏雪寻梅苏教版7416.docxVIP

四年级上音乐教案踏雪寻梅_苏教版_7416 四年级上音乐教案踏雪寻梅_苏教版_7416 PAGE / NUMPAGES 四年级上音乐教案踏雪寻梅_苏教版_7416 踏雪寻梅 教学目标： 1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。 2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。 3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。 教学设计思路： 《踏雪寻梅》 是一首传统的艺术歌曲， 无论是词还是曲都堪称经典。 歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用 “读 ”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。 在歌曲的学唱过程中， 大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板， 在歌曲表现的环节中， 学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲， 整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过 对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的 拓展，为这节课作了一丝点缀 ,在轻松氛围中结束教学。教学重点： 歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。 教学难点： 后半拍及大跳音程演唱 教学过程： 一、 组织教学： ㈠设问导入 师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的， 而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗？下面我们先来欣赏一下这首歌， 在欣赏前请大家思考两个问题：（播放课件） 1.这首歌的基本情绪是怎样的？（从力度、速度上说） 2.歌曲表现了一种怎样的场景？ ㈡初步感受 聆听歌曲（播放《踏雪寻梅》音乐） 第1页/共5页 学生即 回答 。（歌曲表 活 、 快情 ?? ） 教 即 点 。 ：同学 都表达了自己的 意 和看法， 首歌的歌名叫《踏雪 梅》 （板 ），那么 首歌作者究竟是要表达一种怎 的情境呢？二、 探究 （一） 析作品 （播放 件踏雪 梅） 踏：游 ，用脚 ，指代作者 松 意的心情。 雪：象征着 美好。指代高 ：初意 找，也指代 。意 作者 梅花的喜 向往。 梅：腊梅迎着寒 怒放， 种 傲雪的精神， 无数的文人墨客感慨不已。常用来表达一种 不屈、超拔脱俗的志趣 格。 （二）歌 分析（出示 件） 1.出示歌 ， 有感情地朗 歌 ：如果 一首 就是一幅生 的画卷， 那么你 在 的描 中看到了那些景致呢？ 我 来 来 找答案。 2. 作者介 ：（出示 件） 《踏 雪 梅》 作者刘雪庵（ 1905-198 5）中国近代著名作曲家，音 教育家，黄自先生的 “四大弟子 ”之一，代表作品《踏雪 梅》 《 豆 》《 城 》等等。3.屏幕中出 中的生 解 A、 “ ”——雪后放晴。（温和的暖阳使人心情愉悦） B、“灞 ”——有扶手的石板 。（灞 一般修建在城郊或 村， 的地理位置 烘托出安静的氛 ） C、 —— 表 文人雅士的儒雅、怡然自得 D、响叮当 —— 的响声 托更加幽静的氛 （蝉噪林逾静， 山更幽） ， 儿的响声离我 越来越近，离作者向往的梅林越来越近，心境更舒 ） E、好花采得瓶供养 —— 找 到知己， 自内心的感 ，抒 作者 梅花的由衷 F、伴我 声琴韵 —— 采枝腊梅，伴我 琴，共度 幸福美好 光，作者追 求一种理想的精神境界，培养像梅花一 不屈的品格。 第2页/共5页 （三）朗读歌词 师：下雪的冬天是美丽的， 一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。 古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天， 描绘不畏严 寒的 腊梅。瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一 起去踏雪寻梅呢！ 同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首 《踏雪 寻梅》。 1.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。 2.介绍曲作者黄自，出示课件。 黄自：（1904—— 1938）作曲家、音乐教育家。 1916—— 1929 年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队， 并学习钢琴后赴美留学。 他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 三、实践 1.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》 （用 X X ︱ X X X 音型伴奏） 2.出示歌谱（课件）学生随乐用 lv 哼唱旋律。 3.学生随琴视唱曲谱。教师及时鼓励、纠正、评价 4.学生找出难点，教师引领，突破难点。 5.视谱唱词。 6.表现歌曲 ①、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么？ 0 1 3 5 ︱ ì7 ．6 ︱ 3 6 5 ︱ 好花采得瓶供养 师： “好花采得瓶