四年级上语文评课13五彩池2人教版8988.docxVIP

四年级上语文评课13五彩池2_人教版_8988 四年级上语文评课13五彩池2_人教版_8988 PAGE / NUMPAGES 四年级上语文评课13五彩池2_人教版_8988 四年级上语文评课 -13 五彩池人教版 陈老师上的《五彩池》这一堂课，令我感触颇深， 受益匪浅，心中油然而生： 这堂课堪称“五彩”课。 一、 教“彩” 老师的教学神采在课堂教学中十分重要。他的课吸引着几十位学生，因而，他必须是洋溢热情、充满自信的，必须是神采飞扬的。整堂课，陈老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。 教育方针中指出：教育要培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。陈老师注重各学科的整合， 把音乐、美术融进语文教学课堂中。 陈老师在带领学生走近文本时配乐范读， 在完成文本教学内容时配乐齐读。 这声情并茂的读， 营造了 与教学内容相协调的氛围。又如陈老师在揭题后出示图片，在阅读第 1、2 自然段时，随机让学生们想象画彩池等， 使学生能在语文课上享受到音乐之美， 提高绘画之能。 科学家爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”陈老师用“受朋友之托设计广告语”到“请同学们帮忙”之计揭题，就像一支“兴奋剂”一开始就注入学生的心田，激活了学生的学习情趣。一节课下来，学生在陈老师的引导下，始终保持着高昂的情绪、丰满的精神状态。 有人说过：一千个读者眼中，就有一千个哈姆雷特。每位学生的阅读能力，生活经历，价值趋向，都大相径庭，对文本的理解、反应、处理是多元化的。陈老师始终以读为主， 读中感悟，悟中再读。 学生任自己的思维空间加深对文本的理解，体验作者的情感，享受文本语言之美。 墨格尔老先生说得好： “最杰出的艺术本领就是想象。 ”想象是思维的翅膀。想象能突破现实事物的樊笼。 想象是孩子们的宝贵财富。 陈老师诱导学生展开想象的雄翅，画下心头中的 “池子” ，描下心坎上的色彩， 打出心窝里的 “广告” 。 听、说、读、写是不可分割的整体。文本是由字词所构建的。陈老师在阅读 教学中同样重视学生字词的积累。 她给学生拓展了积累词汇的空间， 让学生在划、 第1页/共2页 记文本中有关色彩词语的同时， 再由学生联系生活中所见的色彩， 仿说，动笔积累，从而培养了学生感知色彩的能力。 “新课标” 指出：学生是学习发展的主体。 它提倡在课堂上要建立崭新的师生关系：平等、民主、自由、和谐。陈老师在课中给学生选择自己喜欢的句、 段，采用自己喜欢的方式自由读，画自己想画的“彩池”，说心中所想的话语。课堂 中气氛和谐，学生轻松自由。学生真正成为学习的主人。老师只是组织者、主持者和促进者。 二、 学“彩” 古人曰： “喜则见之则喜，忧则见之则忧。”学生一开始在陈老师真情含笑的“请帮”诱引下，涌起了学习趣味，萌发了求知欲望。学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维的闸门，迸发出智慧的 火花。我从他们琅琅的读书声， 绘出形异色美的 “彩池”，琢磨出字词齐整的 “广告语”，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽，也感受到这些五彩的花朵与作者共鸣：热爱、赞美我们伟大的祖国。虽然孩子们的“画”略显 稚嫩，“广告语”也与实际生活有点距离，但他们毕竟还是小学四年级的 学生。 我想这“画”，这“语”是老师和学生共闪射的智慧之彩。 第2页/共2页