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应用“全语言教育理论”指导幼儿自主阅读- 应用“全语言教育理论”指导幼儿自主阅读- PAGE / NUMPAGES 应用“全语言教育理论”指导幼儿自主阅读- 应用 “全语言教育理论 ”指导幼儿自主阅读 “全语言教育理论 ”是 20 世纪 80 年代美国学者肯古德曼（ KenGoodman）提议的语文教育理论，也称为 “完满语言教育理论 ”。它主张语言学习的历程要回到真实的世界中，经过孩子在生活实质中运用语言的机遇 ——问问题、聆听对方的回答、对回答做出回应等，从听、说、读、写的过程中全方向地学习语 言。 近十年来，我国幼儿园也开始研究应用 “全语言教育理论 ”指导语言教育，特别是指导早期阅读的研究。语言教育的研究表示： 3-6 岁是幼儿阅读能力形成和发展的要点期。《幼儿园教育指导纲领（试行）》（以下简称《纲领》）在 语言领域的 “内容与要求 ”中指出，幼儿园要 “利用图书、绘画和其他多种方式， 惹起幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技术。 ”可见，幼儿园应结合幼儿的一日生活，睁开形式多样的早期阅读活动，经过多通道的说 说、讲讲、看看等互动方式，在惹起幼儿对自主阅读浓厚兴趣的同时，培养幼儿自主阅读的习惯和能力，不断丰富幼儿的语言积淀，发展幼儿的语言实践应用能力。 一、创立丰富多彩的 “多通道 ”阅读环境，激发幼儿自主阅读的兴趣 美国詹姆斯 ·约翰曾说： “兴趣是最好