《将进酒》教学设计.docVIP

将进酒》 1、促进学生学习古诗的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。 2、理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。 教学重难点 1、体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格 2、领悟诗人 “狂歌痛饮 ”豪放外表下的愤激之情 教学方法 1、诵读法 2、质疑法 3、比较法 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 、导语 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客，不知何处是他乡？ 《客中行》 天若不爱酒，酒星不在天。地若不爱酒，地应无酒泉。天地既爱酒，爱酒不愧天。已闻清 比圣，复道浊如贤。贤圣既已饮，何必求神仙。三杯通大道，一斗合自然。但得酒中趣， 勿为醒者传。 《月下独酌其二》 “金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱 百年三万六千日，一日须饮三百杯。 ……”（《行路难》） 《襄阳歌》 从这些诗句中， 我们可以发现， 写的都跟酒有关。 中国诗人大多爱喝酒， 喝酒想起吟诗， 吟诗想起喝酒，所以由酒产生了很多好诗。喝酒作诗最杰出的要首推李白。他号称 “诗仙 ”， 自称“酒中仙 ”，当时人也称他为 “酒圣”。有人评价说，李白诗中有浓浓的酒味，若抽掉他诗 中酒的成分， 色香味都大大减少。 我们今天就一起来学习李白咏酒诗中的代表作 〈将进酒〉。 板书题目） 二、解题 《将进酒》是 劝酒歌”将，（qiang），请、愿的意思。与 呼儿将出换美酒”的 将”（jiang） 意思不一样。 三、诵读指导 1、教师范读。 2、学生练习朗读。 提示：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时应 适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。 起兴：开头用 “君不见 ”领出，要读得从容、亲切。 “黄河 ”一联用了比兴手法， “天 上来 极言黄河源头之高， “不复回 ”隐含韶光易逝之意，均须重读。 “高堂 ”一联说及人 生， “悲白 发”叹意极浓， “悲 ”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大， 应读得很有声 势，有慷慨生悲的韵味。 入题：节奏要逐渐加快。 “人生”一联， “尽欢”和“空对月”须重读。 “天生”联显 示诗人对 未来的信心，应读得掷地有声。 “会须 ”句要用升调读，读得豪气十足。 举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 劝酒辞：须读得酣畅淋漓， 再现诗人狂放不羁的个性。 “钟鼓 ”二句是劝酒歌的主题， 也 是 全诗的主旨，应读得从容。 “不足贵 ”不“复醒 ”用极强音读。 “古来”两句以抒情方式 说明 “不 复醒 ”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。 “陈王 ”两句援引古人饮酒情形，用叙 述语调读， 重音落在 “恣欢谑 ”上。 “主人 ”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命 沽酒，宜重读。 “五花马 ”三句当快读， “与尔同销 ”可两字一顿并放慢速度， “万古愁 ”三字要用夸张语调读。 4、指导学生有表情地诵读全诗。 一、研习课文 1 、李白的诗风是豪放的，那么哪些诗句体现了他豪放的风格呢？ 生： “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛 且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 ”“主人何为言少钱，径须 沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。 ”（学生齐读） 2、这些诗句，你觉得诗人的感情是怎样的？ “人生 ”六句的心情是欢乐的。尽管诗人在政治上并不 “得意”，但在他看来，朋友间的聚会 也用样是人生中的快事， 大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情， 相信自己 将来必能作出一番事业， 对区区金钱也毫不在意。 于是连呼 “烹羊宰牛 ”，准备 “一饮三百杯 ”。 “岑夫子 ”句，他本是客人，这儿却反客为主，对着好友高声劝歌，将他的洒脱与狂放表现的 淋漓尽致。 “五花马 ”句，写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来 “换美酒 ”，是狂放到了极点。 3 、诗人的感情是复杂的，除了欢乐、狂放，诗中还表现了诗人的哪些感情呢？ 悲伤（ “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮 成雪。 ”）愤激（ “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 ”“与尔同销万古愁。 ”） 4 、为什么说悲伤呢？ “君不见 ”两句写了黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回；接着 “君不见高 堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ”感叹人生易老不过朝暮之间，因而 “不复回 ”又隐含了韶 光易逝，青春难再之喻意。雄伟永恒的黄河尚且如此，人生更是渺小短暂， 所以开头四句顿 生悲意。 5 、为什么说愤激呢？ 因为他要借酒气把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。 他鄙弃那结党营私、 排斥贤能 的豪门贵族集团，因而说 “钟鼓馔玉不足贵 ”；他憎恨这些人的黑暗卑劣行径，因而说 “但愿 长醉不愿醒 ”——这两句