《动物的花衣裳》.docVIP

《动物的花衣裳》教学设计 一、 教材的分析： 《动物的花衣裳》一课是义务教育课程标准（美术）实验教科书三年级下册 第十一课。课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”的学习领域。 本单元的教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”，该教材注重学习 感受和审美体验，要求学生看、剪、画、玩融为一体，重点培养学生的动手操作 能力。对形状与色彩的认知、表达与创造组合作为本节学习的重点。 “动物的花衣裳”课题的导语创设了一个很好的情境，既能激发学生为动物 寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又培养学生的创造性及动手能力。通过引导学 生对动物外表皮毛的观察、了解，使学生视野开阔，思维受到启发，并且为动物 设计漂亮的外衣。小组进行合作学习，营造出有趣的学习气氛，使师生在环境轻 松愉快的氛围下共同学习。 二、 教学过程设计： 教学目标： 1、 让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹 的造型元素一点、线、形状、色彩、肌理等。学习运用点、线、面画出精致的花 纹图案和丰富的色彩。 2、 利用卡纸、剪刀、画笔等工具，通过剪贴、绘画、刻、刮等手法改 变动物的斑纹的形状或色彩。运用绘画或剪刻的形式表现动物身上的花纹。 3、 让学生们在学习中树立爱护、保护动物的意识。关注动物世界的花 纹美和色彩美，感受生命美，培养学生环境意识。 教学重点：能运用点、线、面大胆画出动物的花纹。发挥创意想象，让 学生尝试改变动物斑纹的形状及动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法 表现动物的新斑纹。 教学难点：如何表现出独特的花纹图案，巧妙地给动物穿上“花衣裳”， 能够自己的设计中发现动物的花衣裳的美感。 教具学具： 教师：课件、各种美术工具和材料（卡纸、水彩笔、剪刀、双面胶、固 体胶、小刀等）与课题相关的资料等。 学生：各类纸张、画笔及其他美术工具和材料。 三、教学过程： 1、 谈话导入：同学们喜欢小动物吗？为什么喜欢它们呢？（设置问题） 谁能说说它们的优点呢？（学生回答出一些优点，预设情景：可能有的学生回答 动物可爱、听话、漂亮……）教师利用预设的答案巧妙地对动物的图片进行展示， 动物美丽的外表，我们可以称之为“花衣裳”。引出本节课课题。 2、 同学们小动物们身上的“衣裳”漂亮吗？自然界中许多动物的“衣裳”都非 常漂亮，下面我们一起欣赏一下。（出示动物图片） 3、 你们知道这些动物的“衣裳”有什么作用吗？（教师和学生一边看一起分 析、并加以提示）分析可得出：动物的斑纹在大自然中具有保护、警戒、美化等 作用。如刺猬、变色龙、蝴蝶、孔雀等。（还有哪些动物具有这样的功能呢）有 利于强化学生对动物斑纹形象化的记忆和简单描写。 4、同学们，这些动物的花纹具有各自的优势特点，我们人类将它们的花纹 优势特点可以运用到我们的生活中（鼓励学生想一想在我们的生活中，哪些运用 了动物的花纹特点）。 5、 那老师现在给同学们找来了四位好朋友，请仔细观察它们的斑纹有什么 不同？（斑马的斑纹有线排列的特点； 猎豹的斑纹有点的排列特点；长颈鹿的斑 纹由不同形状的面组成；另外变色龙的斑纹能根据环境变换不同的色彩。） 6、 同学们这么聪明啊，一下子就爱出了它们的不同之处，那么现在，谁能 勇敢的告诉老师 动物斑纹中的基本造型元素：点、线、形状、色彩。 7、 同学们，刚才小动物们给老师说了一个悄悄话，想不想知道它们给老师 说的什么呀？想不想？现在老师就告诉你们： 它们说呀，化装舞会过几天就要开 始了，可是它们没有美丽的衣服，同学们愿意帮助这些小动物吗？ 8、 实践阶段：现在进入我们的实践阶段。（小组合作） 给小动物们设计花衣裳需要什么准备哪些工具呢？看频幕：卡纸、小刀、 油画棒、剪刀、铅笔、签字笔、固体胶或者双面胶。这些工具到底用来做什么的 呢？（大频幕） 我们一起来看看制作的步骤（大频幕）。 同学们，老师在课下给小动物做了两个美丽的衣裳。一个是小狗花衣裳， 另一个是一群蝴蝶的花衣裳。 小组合作，两人一组。（老师走进学生里，指导学生如何做，鼓励学生用 工具对作品进行大胆的创作） 小组之间进行交换作品，相互交流。 鼓励学生到全班学生面前讲解自己的作品。（运用到了所学到的动物斑纹 中哪些造型元素？） 同学们，还有什么别的什么方法来给动物们设计花衣裳吗？（学生回答， 老师鼓励） 那，同学们，想不想看老师用拼贴的方法给小动物们设计花衣裳呀？（学 生回答）老师制作，让两个学生过来搭手帮忙，让其他学生也参与进来。 同学们，这节课我们学到了两种给小动物设计花衣裳的方法（回顾），除 了这里两种方法外，同学们还能想到哪些更好的方法呢？