《什么是面积》教学设计课题详案.docVIP

什么是面积》教学设计 教学目标： 知识与技能：通过比一比、找一找、摸一摸、画一画等具体的实 践活动，理解面积的含义。 过程与方法： 让学生经历比较两个图形面积大小的过程， 体验比 较策略的多样性。 同时在实践活动中培养学生的动手操作能力、 分析 综合能力和初步的空间观念。 情感、 态度与价值观： 使学生在活动中懂得解决问题的方法不是 唯一的，能运用数学知识解决生活中的实际问题， 并发展与人合作交 流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点与难点： 重点：结合实例理解面积的含义。 难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样 性。 教学准备： 一元硬币、一角硬币 、树叶、 各种不同的图形、长方体、 正方体、课件等。 教学过程： 一、故事导入 , 初步认识面积 师：《三只小猪盖房子的故事》你们还记得吗？（以前讲过的 故事） 师：猪大哥的稻草房子被大灰狼吹毁了，猪二哥的木头房子 也被大灰狼吹毁了，于是，这兄弟俩决定各自圈出一块地，准备 重新用砖块盖一座新房子呢！你们瞧： 可他们呀，都在争着说自己所圈的这块地大，同学们，你们是 怎么认为的呢？（图片的出示让学生更直观、明确） 师疑问：要比较这两块地的大小，比的是围成这块地的边线 一周的长度吗？ （学生能根据自己的经验很快说出这是图形的周长， 所以不是） 师：比的是什么？（向大家介绍今天要认识的新朋友一一面积） 到底什么是面积？如何比较面积的大小？这就是这节课要探究的 知识。 板书课题：什么是面积 设计意图：由故事引入课题容易激发学生的学习兴趣， 提高 他们课堂的注意力，使学生能全身心投入到数学活动中去。同 时故事中问题（谁圈的这块地大）又为本节课后面要学习如何 比较面积大小做了铺垫。这样，又让学生在不知不觉中去探究 本节课所要学习的知识。这样的设计，是由浅入深，达到了水 到渠成的效果。 、探究新知 1 、认识物体的面积 比一比： a. 数学书的封面与语文书的封面 b. 一枚一圆的硬币和一枚一角的硬币 c. 老师的手掌面和我的手掌面 d. 比较两片不同的树叶 通过比较说说哪个面大，哪个面小？ 找一找： 师: 你能在生活中找出物体的两个面比较它们的大小 吗?（生自由说 ） 回想：我们都比较了物体的什么？（引导学生说出：物 体表面的大小） 提问：什么是这些物体的面积呢？（生根据自己的理解 尝试说） 小结 : 物体表面的大小就是它们的面积 . 设计意图：通过让学生观察比较生活中的一些物体的表 面的大小， 渗透了面积大小相对性的数学思想， 为学生学习 “面积”建立了感性认识，同时体现了课堂教学中学生的主 体地位。 2 、认识图形的面积 摸一摸： a. 通过摸课桌的表面与凳子的表面 , 比较哪个面的面积 大, 哪个面的面积小 ? b. 小测试: 闭上眼睛摸一摸我也能感觉到面积的大小 （测试的方法：请一名同学上讲台前，闭上眼睛摸一个物 体的两个面，并比较大小。第一次摸的是正方体的两个面， 得 出：两次摸到的面一样大；第二次摸得是长方体的两个面， 一个面是长方形的，一个面是正方形的，由此得出：长方形 的面比较大，并让学生把第二次摸到的这两个面画在黑板上， 学生根据自己的经验以及老师的引导会说出这两个图形都是 封闭图形，同时理解封闭图也是有大小之分的。 ） 师:想一想:什么是图形的面积 ?（生尝试着说 ） 小结 : 封闭图形的大小就是它们的面积。 设计意图：此环节的设计是在学生认识了物体表面面积的基 础上，通过动手操作先摸一摸，再把摸到的面画下来，这样就 由“面”过渡到了“形”，培养和发展了学生的空间观念，为学 生进一步认识面积的含义做了铺垫。 3 、小结面积的含义 （师引导学生用一句话说说什么是面积？同桌讨论尝试着说） 小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 设计意图：由“面”到“形”的过渡，让学生理解归纳“面积” 的含义，培养学生的归纳概括和逻辑思维能力。 .三、合作交流，探究如何比较面积的大小 师出示不同图形：三角形、、正方形、梯形、长方形、圆形、 要求根据面积大小排列顺序。（在这五个图形中，学生可以直观 看出梯形的面积最大，圆形排第二，三角形排第三，由于长方形 与正方形不能直观看出它们的大小，所以要求学生进一步探究如 何比较它们的大小） 1 、（课件播放轻音乐）小组交流、实践活动比较面积大小。 （播放轻音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进行小组学习 活动，会加强学生的学习兴趣，增添课堂学习的乐趣。以小组 为单位，充分利用学具，这种资源共享不仅仅是简单地解决了 识上的问题，更使学生在交流的过程中，感受到人与人之间的 合作的快乐，同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。） 2 、交流汇报，全班展示。 （给学生提供一个交流和展示的平台） 小结比较方法：剪拼法、画方格法、摆学具法