《假如记忆可以移植》教学设计.docVIP

假如记忆可以移植》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过查字典，理解本课新词语的意思。 3、情感态度与价值观：熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。 教学重难点 启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2 课时。 教学过程 第一课时 一、题目激趣，引入新课。 1、请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？ 2、提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请读读课文。 二、自主学习，扫清障碍。 1、自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授” ，“萃”，“涩”的读音要读 准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。这为学生阅读文本扫清 了障碍，也体现了语文学科工具性的特点。 2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3、采用同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄 不明白的向老师提出。 4、找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 （新课精神指出：教师在课堂积极倡导自主、 合 作探究的学习方式，这个环节就体现了这一精神。 ） 第二课时 一、再读课文，整体感知。 选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？ 二、感悟课文，体会神奇。 长期以来传统的学习方式导致学生的主体性、 能动性和独立性越来越差， 当新课程改革 发展的今天，我将积极倡导学生自主学习。让学生真正成为语文学习的主人。因此，第二环 节的设计就很好的落实了学生的自主性学习。 1、学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2、说说你为什么对这部分感兴趣。 （ 1）当学生说到第二节， “把爷爷的记忆移植给我， 我就能看到爷爷的爷爷长的是什么 模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表 演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮” ，假设你是爷爷， 你 会说些什么？指导感情朗读。 （ 2）当学生说到第四节， “把宇航员的记忆移植给潜水员， 把潜水员的记忆移植给宇航 员，他们就都知道了怎样‘上天入地 。” ①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。 假设他们都移植了对方的记忆， 他们见了 面，会说些什么？情景表演。 ②感情朗读。 （指名读 -挑战读 -齐读） （ 3）当学生说到第五节， “那又涩又硬的山梨树， 如果嫁接上甜梨枝， 就结出了又黄又 大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树 ，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。 ” ①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限， 城市的孩子对 “嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 ②孩子们， 你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。 三、拓展延伸，大胆想象。 1、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移 植不知挽救了多少人的生命。 （播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对 科学的兴趣。 ） 2、记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。 3、假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。