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《分数除法》学情分析
1、 学生的 基础较差，大多数学生对数学有好奇心与求知欲。
2、 学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼了克服困难的意志，建立了自信心。
3、 学生学习了整数除法，在整数除法中获得了成功的体验，增加学习的动力，学生积极性高
4、 学生之间喜欢交流、探究，学生也爱动脑筋，多数学生能积极参与数学学习的各种活动。
5、 学生能感受数学与生活的联系，并用数学眼光去发现生活中的问题，用数学知识去解决生 活中的数学问题。
1、 学生已学过整数除法，知道整数除法的计算方法。
2、 学生已经学习了整数四则运算和小数加减法的相关知识。
3、 问题解决的方法。
1、 小数除法的计算。
2、 小数除法在计算时都需要将小数转化为整数。
3、 结合小数的意义，帮助学生理解算理，探索“商的小数点”的定位方法。
1、 会熟练地计算小数除法。合理选择口算，笔算，估算，简算等方法灵活计算。
2、 会用“四舍五入”法取商的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取 商的近似值”。
3、 初步认识循环小数，有限小数和无限小数，用计算器探索规律。
4、 能利用小数除法的相关知识解决问题。 前测对
严 1、让学生回忆整数除法的计算方法，以此类推小数除法的计算方法
教学的 2、让学生回忆商不变的规律，将没有学过的知识转化为已经学过的知识
启示
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