《巨人的花园》教学设计.docVIP

课题: 巨人的花园  【教学目标】： 1 .认识8生字，会写12字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、 隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”词语。 2•有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3•读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重难点】： 1. 能在读的过程中，想象岀文章的画面，并用比较优美的文字写岀来。 2. 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想 象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【教学准备】： 自制课件 【预设课时】： 2课时 第一课时 【课堂导学】 一、课时目标： 1 .认识8个生字，会写10个生字 2•正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解故事主要内容。 二、知识链接: 童话 童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往 往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。 三、导学过程: \策略 流程\ 时间\ 教师引导 内容教法时间 自主研习、合作交流、展示反馈 内容学法方式 点拨整理拓展延伸 课堂生成重难点强化 揭示规律 一、导入新 课。（3分） 1. 提问学生读过哪些童话 故事，知道哪些童话中的角色。 2. 这是英国著名童话作 家王尔德作品《巨人的花园》， 有人称是童话中的“完美之 作”。 1. 引导学生简要说明自己最喜欢的 童话故事或故事中的角色。 2. 看到这个题目你有哪些问题？ 通过质疑激发学生积极思考 的能力。  二、初读感 知（10分） 1、自学提示一： 自由岀声朗读课文，做到 读正确、读通顺。 （1.）画出不认识的字和 不理解的词语，读准字音，查 字典或者联系生活经验理解词 语，读通句子 （2.）读完以后，想想自 己能解答同学们提出的哪些问 题（4分钟） 2 •岀示词卡，朗读词语。 （1）学生自学。 认读课后生字，读正确。同桌交 流：每个生字组一个词，但要求同桌 不能一样。认读课文中带生字的词语 三遍，你还发现了哪些好词，划下来 、土 —-、a 读三遍。 （2）指名朗读重点段（倾听、评价） 教师提岀自读要求，体现了教 师的主导作用，学生自学生字 词，同时体现了以学生为主体 的教学理念。 三、整体感 知（10分） 自学提示二（5分钟）： 1. 以小组为单位，练习把课文 读通顺读流利。 2. 课文主要写了一件什么事？ 3. 理清课文条理。 1. 生自学。 2. 与同桌交流自己的看法。 3. 分小组汇报。 课文分为三部分： 第一部分：1.2 第二部分：3 ―― 6 第三部分：7 ―― 11 整体感知课文内容，初步了解 故事内容，为学课文作准备。 四、学习课 文第一部 分（10分） 自学提示三（5分钟）：默读课 文1――2自然段，思考巨人的 花园是一座怎样的花园？（结 合文中的话回答）孩子们喜欢 它吗？为什么？ 1. 生默读自学，在重点词句旁做批 注。 2. 课件出示：春天 ， 夏天 ，秋天 ，冬天 。 3. 多媒体展示巨人花园一年四季美 丽的景色。 4. 孩子们为什么喜欢这座花园？ 引导学生深入文本并在头脑 中想象画面。 四、指导书 写（5分） 自学提示四（5分钟） 1 .出示生字溢、允、墙、 牌、添、训”认读，自己想办 法记住字形。 2•你还能用这些生字组和课文 不一样的词吗？ 1. 记忆字形。 2. 练习扩词。 3. 提醒同桌哪些字在书写时需要注 意什么？ 掌握生字的读音和字形，给生 字组词，这是学习语文的基 础。 四、板书设计： 春天 ，夏天 ，秋天 ，冬天 【达标训练】（（ 5分钟））书写生字，抄写词语。 第二课时 一、课时目标： 1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。复述课文。 2•读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 二、知识链接： 童话与寓言 童话和寓言有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生 物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。但寓言和童话又各有不同特点。寓言的篇幅一般较为 短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻；而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一 二千言。童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。童话是儿童文学 的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿 童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。 三、导学过程: 1 流时 教师引导 内容教法时间 自主研习、合作交流、展示反 馈 内容学法方式 点拨整理拓展延伸 知识生成重难点强化 揭示