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学前教育学复习重点 学前教育学复习重点 PAGE / NUMPAGES 学前教育学复习重点 第一章幼儿教育的看法和意义 教育的含义 广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促使人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它是把本是作为自然人而降生的孩子培育成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义的教育：是指学校教育。他是教育者依照必然社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把她培育成社会所需要的人的活动。 幼儿园教育的含义： 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、感情、性格等心理各方卖弄发展的活动，都是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。 初期教育：为全面提高婴儿素质，而进行的基础教育。它不但包括初期智力的启示与开发，还包括其身体素质的提高，道德的培育与性格的陶冶。 ★白板说：白板说是洛克的教育思想，他重申，人出生今后就像一块白板，没有任何标记和看法。所有知识都是在后天得来的，都成立咋经验的基础上。 ★福禄贝尔的幼儿教育思想 1.创办了世界上第一所幼儿园 2.明确提出了幼儿园的任务 3.幼儿自我发展原理 4.创制了恩物 5.协调原理 6.重申游戏在幼儿园教育中得地位和作用 1/ 43 7.重亲子教育 8.重申了作业的重要性。 ★幼儿教育有哪些意义 1.促使幼儿生长发育，提高身体素质 2.开发脑的潜能，促使智力发展 3.培育幼儿美感，促使幼儿的想象力、创办力的发展 4.发展幼儿个性，促使人格的健康发展 5.幼儿个体的发展，对其随处的社会也会产见效益 皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示 1.重申活动的重要性 2.重申兴趣和需要的重要性 3.发现式授课方法 4.重申智力发展是一种积极的、主动的建构过程 5.教育要吻合少儿心理发展阶段，吻合少儿心理发展的水平，防备少儿教育成人化的倾向 6.发展少儿的主动性 7.重申少儿的实质活动 8.重视少儿的社会交往 陶行知认为要解放少儿的创办力，他主张的 “六解 “包括哪些内容 陶行知认为应在认识少儿身心特色的基础上，解放少儿的创办力，并提出“六解放 ”： 2/ 43 1.解放少儿的脑筋，使之能思。让少儿的脑筋从迷信、成见、误会、想象中解放出来。 2.解放少儿的双手，使之能干。让少儿在着手的过程中发挥自己的创办力。 3.解放少儿的眼睛，使之能看。 4.解放少儿的嘴，使之能谈。赞同少儿发问，让少儿在自由发问中发展自己的创办力。 5.解放少儿的时间，不逼迫他们赶考。幼儿园要给少儿自己学习、活动的时间，不要把少儿所有的时间占取，让少儿有学习自己感兴趣的东西的机会。 6.解放少儿的空间，使之能接触大自然和社会。让少儿去接触大自然。要解放他们活动空间，从而扩大少儿的眼界，以发挥少儿的创办力。 第二章 幼儿教育目标 教育目的： 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的假想或规定。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的希望，即人们希望受教育者经过教育在身心诸方面发生什么样的变化，也许产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对教育培育什么样人才的总要求，各级各种的学校无论详尽培育社会什么领域和什么层次的人才，都必定努力使所有学生都吻合国家提出的总要求。 我国的教育目的： 教育必定为社会主义现代化建设服务，必定与生产劳动相结合，培育德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。 幼儿园教育目标： 幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的详尽化，是国家对幼儿园提出的培育人的规格和要求，是全国各种类幼儿教育机构一致的指导思想。 3/ 43 ★我国幼儿园教育目标是 我国幼儿园教育目标是 “对幼儿推行体、智、德、美等方面全面发展的教育，促使其身心友好发展。 ”幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家经过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调 控。 幼儿园教育目标是依照教育目的并结合幼儿园教育的性质和特色提出来的。我国幼儿园教育的目标是培育全面发展的幼儿，它表现了我国教育目的的基本精神，并兼顾了幼儿园教育性质和特色。幼儿园教育目标是提法又与学校教育目标略有不相同，把 “体“放在第一位，这是由于，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较今后各年龄阶段更为重要的缘故。 教育从根本上说就是培育人，因此教育目标可否合理，除了吻合社会要求之外，还要看可否吻合教育对象的身心发展规律。 ★制定幼儿园教育目标的依照： 1.教育目的 2.幼儿身心发展的特色和可能 3.社会发展的客观要求。 制定幼儿园详尽教育目标的原则 教育目标分解的方法要适合 教育目标的涵盖面要全面 教育目标要连续性和一致性。 幼儿园教育目标的结构 教育目的