《城南旧事》名著导读课教学案例.docVIP

《城南旧事》名著导读课教学案例 【教学目标】概括为（激趣）（授法）两大目标 1、 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、 指导阅读整本书的常用方法。 3、 初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 4、 通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 【教学重点】 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。（激趣）（根本任务） 【课前准备】 1、 师生共同准备好《城南旧事》 2、 《城南旧事》名著导读课课件 3、 下发名著导读表格 【课时安排】1课时 【教学设计】 一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣） 1、 （课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声） 同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你 们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声…… 2、 播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中） 3、教师动情朗读: （课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦 耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。” 师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自 己难忘的童年时光写进了这部小说里。 （课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把 它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” （板书：城南旧事——林海音） 师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起 走近她吧。 二、 简介名著作者（激趣） 1、 （课件出示）林海音女士的中年及童年画像 （字幕简介） 林海音：林海音（1918年—2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名 英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。 2、 （课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。 3、 （课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小 英子，她的身上有着林海音童年的影子。 三、 读书方法举隅（授法） 1、由书名展开想象 师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？ （预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年 往事 2、 先读序言 师：（指书中序言）《冬阳•童年•骆驼队》是《城南旧事》的序言。 （课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内 容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳•童 年•骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。 师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。 （授法） 3、 引导学生看目录 师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？ 生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了 5个故 事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。 （出示课件）目录 《惠安馆》 《我们看海去》 《兰姨娘》 《驴打滚》 《爸爸的花落了》 师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性 地阅读。（授法） 三、人物画廊巡游 精彩片段展读（穿插在“人物画廊巡游”部分中） 1、英子（学生自由朗读）一一感受她纯真善良的形象。 2、妞儿（同位互读、指两女生读） 感受她悲惨的身世、朋友间的亲密无间的感情 3、英子和爸爸（《爸爸的花落了》）老师和学生一齐读。一一感悟思想（责任、成长） 师：还等什么呢，让我们赶快进入书中，感受那一个个鲜活的人物形象吧！ （一）英子 （视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断 （激趣） 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的一一 （课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼 的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交 错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也 动起来。 师：请大家自己放声读一读。 生：（自由朗读体会） 师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活 的英子。（教师肯定评价并随时板书） （课件出示）林英子的照片一一“我来给英子画幅像” （激趣） 师：这就是同学们所说的英子，对照图片，你能否用你自己的语言把你已经了解到的英 子的形象描摹一下？ 生：（在提前下发的白纸上写——给 1-2分钟） 指生读自己的描述： （预设）（英子长着一张可爱的圆脸，双眸透着善良，面庞上永远挂着纯真的微笑的， 她热爱生活，对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……） （再指生读、补充） 师小结：看得出