《小小的船》教学反思(1).docVIP

《小小的船》教学反思 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿 童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图， 展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，音乐 性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻， 描写了色彩鲜明的自然景物，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚， 也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。 诗中有景、 有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿 童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。 本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求， 把母语教育 六项工程中的演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵 更加厚实，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受 母语的魅力。精心设计教学环节，课堂程式更简约。细心关照学生的 习性养成。对于一年级孩子来说，习性的培养是非常关键的，因此课 堂上我始终积极关注学生的习性培养，每一个要求都力争让全部学生 明白清楚，并提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在 学生自己朗读时提醒他们把书端好。 在同学回答问题时，提醒他们认 真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一 切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培养学生养成良好的习性。 本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽 神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示 插图，引导学生观察插图，学习说话。这给了学生较大的想象、表达 空间。虽然只经过了短短两个多月的学习， 孩子们的语言表达能力已 有了飞跃，特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学，常 常会让人有意想不到的惊喜。 三、多种形式引导学生自主识字 《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应 “立足于促进 学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 ”在整个教 学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。 对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是 一个难点。 结合我们刚刚进行的远程研修的学习， 我把本课的重点确 定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培养与体现学生 的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重 在激活学生自主识字的意识， 让他们喜欢学习汉字， 有主动识字的愿 望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生 ,给学生留有自由 识字的空间。如引导学生说说： “你是怎样记住这个字的？ ”你“还有 更好的记忆方法吗？ ”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能 量。在这样的学习氛围中， 学生会有许多识字方法，想出许多好的识 字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在 这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反应快，发言积极。 四、朗读积累相结合 《小学语文新课程标准》指出： “低年级阅读教学，最重要的是 指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式 要多样，要能引起学生的朗读兴趣。 ”因此，我采用了多种形式的朗 读，如：跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教 学中，我遵循新课标提出的以 朗读为主”，从读正确，到读通顺，再 到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。 《小小的船》朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接 触过歌曲《小小的船》，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小 小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像 ——，蓝蓝的 天空像一一，闪闪的星星像一一，以此给学生想象的空间，培养学生 的想象力。孩子们的想象的确丰富，不仅想出了 弯弯的月儿像香蕉”, 还想出了弯弯的月儿像镰刀”，不仅想出了 闪闪的星星像宝石”，还 想出了闪闪的星星像眼睛”。而 蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口 同声 蓝蓝的天空像大海”，看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上 课需要老师一直提醒，经常惹点小麻烦的小家伙。 在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了， 因此我设计了背诵积累的环节，以此给予学生成功的体验。 五、写字指导扎扎实实 在本课的写字教学中，我设计了 闪”的书写。指导中，注重学生 观察能力和良好书写习惯的培养，培养学生主动观察的习惯，发挥学 生主体性，让孩子自己观察生字在田字格中的位置，并自主说明 闪” 的占格位置，及重点笔画的写法，让他们从小养成认真写字，正确写 字的好习惯，这也是我们的课堂教学与 午写”的有效结合，课堂教学 见证了我们午写的成果。课堂上，曲昶宇同学说得头头是道，得到了 听课老师的好评。