五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长_北师大版(2018秋).docxVIP

一个数除以小数。 ( 教材第 7~9 页) 利用已有知识 , 经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程 , 体会转化的数学思想。 理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理 , 会计算一个数除以小数的除法。 能把已有的知识迁移到新知识的学习中 , 感受知识间的联系 , 增强学习数学的兴趣。 重点 : 掌握一个数除以小数的除法的计算方法。 难点 : 理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理 , 会计算一个数除以小数的除法。 多媒体课件。 口答 : 把 2.67 和 0.06 分别扩大到原来的 10 倍、100 倍、1000 倍, 得多少 ? 学生回答。 谈话导入。 : 打长途电话分为国内长途和国际长途两种。 请你观察下面两幅图 , 说说你知道了哪些信息。 ( 出示打电话的情境图 ) : 笑笑打国内长途每分 0.3 元 , 通话费是 5.1 元; 淘气打国际长途每分 7.2 , 通话费是 54 元。 师: 你能提出哪些问题 ?可以怎样列式 ? 生: 笑笑打电话的时间是多少分 ?就是求 5.1 里面有多少个 0.3, 用除法计算 , 列式为 5.1 ÷0.3; 淘气打电话的时间是多少分 ?就是求 54 里面有多少个 7.2, 用除 法计算 , 列式为 54÷7.2 。 ( 板书 :5.1 ÷0.3 54÷7.2) 师: 谁打电话的时间长呢 ?下面我们就来研究一下怎样计算这两个算式。 ( 一) 完成谁打电话的时间长。 师: 我们先来计算 5.1 ÷0.3, 这个式子和上节课学过的竖式有什么区别呢 ? 你能自己计算一下吗 ? 生: 除数是小数 , 上节课学过的竖式的除数都是整数。 学生在小组内讨论交流一下。 第 1 页 尝试计算。 小组汇报计算过程 , 全班反馈。 在黑板上展示学生的答案 , 并让学生说出自己的计算过程。估计出现的答案可能有下面几种情况 : (1) 把 5.1 元化成 51 角,0.3 元化成 3 角 , 再用除法计算。 5.1 元 =51 角 0.3 元=3 角 51÷3=17(分 ) 根据商不变的规律 , 把 5.1 和 0.3 同时扩大到原来的 10 倍, 化成整数后再 计算。 5.1 ÷0.3 =(5.1 ×10) ÷(0.3 ×10) =51÷3 =17( 分) : 能直接列竖式计算吗 ?前面学过小数除以整数 , 现在除数是小数 , 能不能转化为除数是整数的除法 ? 学生讨论后 , 独立列竖式计算。 师: 说一说你是怎样想的。 生: 计算时可以这样想 ,0.3 是 3 个 0.1,5.1 是 51 个 0.1,5.1 除以 0.3 相当 51÷3, 这里是把 0.3 扩大到原来的 10 倍 , 要使商不变 , 被除数也应扩大到原来的 10 倍。用竖式计算时 , 先去掉除数的小数点 , 除数有一位小数 , 把被除数的小数点同时也向右移动一位 , 然后根据除数是整数的除法进行计算。 学生边说 , 教师边板书。 师: 你能验算一下自己的计算正确吗 ?可以怎样验算 ? 生: 用商乘除数 ,17 ×0.3=5.1, 计算是正确的。 师: 怎样用竖式计算 54÷7.2 呢 , 你能自己计算吗 ? 学生独立计算 , 交流计算结果。 师: 现在你知道谁打电话的时间长了吧 ! ( 二) 学生独立完成试一试中的两个题目 , 完成后交流计算结果。 : 现在请同学们总结一下 , 一个数除以小数应该怎样计算。学生讨论。 第 2 页 老师小结 : 计算一个数除以小数 , 先把除数变成整数 , 除数扩大到原来的多少 , 被除数也要扩大到原来的多少倍 , 然后按照除数是整数的除法进行计算。 : 学完这节课 , 你收获了什么呢 ?跟大家说说吧 ! 学生讨论。 谁打电话的时间长 5.1 ÷0.3=17( 分 ) 54÷7.2=7.5( 分 ) 先把除数变成整数 , 除数扩大到原来的多少倍 , 被除数也要扩大到原来的多 少倍 由情境引入一个数除以小数 , 能激发学生的学习兴趣。 在学习的过程中 , 注意引导学生把新知识转化为已经学过的知识再解答, 学生能很轻松地理解计算方法。 应强调把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法 , 要扩大多少倍是由除数决定的 , 而不是由被除数决定的。 A 类 把下面的式子变成除数是整数的除法算式。 0.81 ÷0.3=( ) ÷3 0.8 ÷0.25=( ) ÷25 4.36 ÷0.4=( ) ÷( ) 16÷0.04=( ) ÷() 用竖式计算下面各题并验算。 1.26 ÷0.3 8.4 ÷0.56 3.24 ÷0.36 4.38 ÷0.73 35.88 ÷2.76 48.07 ÷4.37 ( 考查知识点 : 一个数除以小数的计算方法 ; 能力要求 : 能熟练计算一