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杨氏之子优质课教案 【篇一：杨氏之子优质课教案】 设计理念 1.激趣为先，文白倒译，化难为易。以巧问妙答故事激发孩子学习兴 趣；以逆向翻译法降低心理抵触，增强兴趣。 2.夯实基础，重视字词。教学生如何辨别多音字的读音；重视书写的 规范；抓关键字词体会文章主题及人物特点。 3. 以读为本，读中感悟。重点引导学生通过多种形式把文言文读准、 读顺、读懂、读好。 4. 方法为重，教为不教。引导学生学习借助注释、文白对照、合理想 象等方法读懂文言文意思，注意到方法的积累使用。 5.读中积累，学以致用。语文课程是一门综合性、实践性的课程，学 了还要会用，知识才会内化为自己的智慧。 6.读写结合，发展想象。设计扩写和收集的课外练习，进行有效拓展。 教材分析 《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。编排这组教材的目的， 一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； 二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三 是引导学生积累优美的语言。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世 说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小 说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧 地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫 绝。 学情分析 本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。学生可能出现畏 难情绪，所以在学习的过程中要尽可能的降低难度和学习的恐惧心 理。学习目的有三：一是让学生对文言文有一个初步的认识，有学 习的兴趣；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中 人物语言的风趣机智。学习中一些字的意思、读音和书写可能遇到 困难，需要老师 “扶一扶 ”。 教学目标 单元目标： 阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、 积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语 言进行表达。 1.正确规范地书写 “梁、惠、禽、诣、乃、曰 ”等生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读 成诵的程度。 3. 能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。 4. 初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一 些学习的方法。 重点难点： 能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。 体会人物语言的风趣和机智。 教学策略与手段 逆向翻译译法、合作探究法、迁移法、实践练习法、讲授法、演示 法 课前准备 学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。 教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的 基础上预设教学活动。准备一些巧问妙答的小故事。 教具准备：课件、田字格黑板贴、课文纸、练习纸 教学过程（设计意图） 课前热身 1.讲述几个巧问妙答的小故事，体会语言艺术的精妙。 【设计意图：激发学生学习兴趣，感受本单元课文特点。】 2. 白话故事导入 a. 师讲述白话版《杨氏之子》。 b. 点名复述。 c. 同桌互讲。 【设计意图：通过先呈现白话文，让学生对学习文言文产生心理期 待，极大提高学习兴趣，降低心里的抵触和畏难情绪。通过不同形 式的讲来熟悉情节，为文白对译理解古文做铺垫。】 一、导入课题 1.这是从古代流传下来的故事，想不想看看古代的文言文如何讲这个 故事的？文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天，我们走 近《杨氏之子》去感受一个古代孩子的智慧。这篇课文选自南朝刘 义庆编写的《世说新语》一书。 (板书：文言文。课件出示文言文和 《世说新语》介绍 ) 【设计意图：使学生在第一次接触文言文时，对什么是文言文和 《世说新语》一书有大概的了解。】 2.板书课题。伸出手来和老师一起写课题。（板书： 10. 杨氏之子） 3.理解题意。课题是什么意思？指名反馈。 我是姓敖人家的女儿，那我就是敖氏之女，你能用这样的语言形式 来介绍自己吗？指名反馈。 【设计意图：理解并学会运用课题的短语形式，并激发学生的兴 趣。】 二、初读文言感知 1.学生自由读文，要求字字准确、句句通顺。（课件出示课文） 2. 指名朗读：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会 根据文意判断多音字读音的方法：（课件出示多音字用法） 3.学生自己根据语感划分节奏读。 4. 出示正确的划分，教师范读，生小声跟读