安勇《分析题》阅读答案.docVIP

分析题 安 勇 老师年纪不大， 但是位好老师， 不光盯着分数不放， 还强调素质教育。 他经常在课堂上 开展讨论，猜谜语。讲笑话，出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，这样做既活跃 了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。 老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。 分析题下面写着 “答案见封底” ，但老师自己也没看答案。 他也想锻炼一下自己的发散思维， 暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。 分析题是这样的：大雨天， 一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具， 怀里 抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个 男人为什么要这样做 ? 最先站起来的是班里的调皮鬼， 他成绩不错， 但经常搞一些恶作剧。他不直接回答，反 问老师： “那个女人长得漂亮吗 ?”老师愣了愣， 没明白他是什么意思， 含糊其辞地说： “你 就当她漂亮吧 ! ”“因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会， 所以故意用这个办法套近乎。” 教室里一阵大笑。 数学科代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。 前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱。一次收十块，不讲价。 我计算了一下，如果天天下那样的雨。他很快就能成为万元户。” 老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案 ?” 话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎 着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，是为了取得女人的信任后抢东西。” 一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的 ?”老师疑惑不解， 用眼神鼓励她说下去。 女生接着说： “那个男人是卖伞的， 女人用了他的伞， 就不得不买了。 ” 老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说： “我也有一个答案，那个男人之所以这 么做，因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理 ?” 同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布 书上的答案。老师不想公布答案， 同学们回答得都很踊跃， 锻炼思维能力的目的也就达到了， 这类问题本来就不应该有什么正确答案。 这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说： “大 家的发言都很好。 ”然后又对老师说： “不妨公布一下答案， 我也想听听书上是怎么说的。 ” 老师找到答案，大声地念道： “不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女 人，最后还把她送回了家。” 教室里一片大乱， 同学们纷纷说这不可能， 这不现实。 调皮鬼喊得最响， 他大声说：“那 个女人的丈夫呢 ?如果一个陌生的男人送自己的老婆回家，他会怎么想 ?” 校长听到答案后一直沉着脸， 最后他抬起手示意同学们静一静， 问身边的老师觉得这个答案 怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理，都说不太 通。” 校长点点头说： “你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那 时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。” 教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。 4. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） (3 分 ) A ．本文主要围绕着一道分析题展开情节， 突出了当今社会的教育、 道德及社会风气等存在 的问题。 B ．小说中出现了两次学生的“大笑”， 这既反映了同学们对两次回答的认可， 又在结构上 前后照应。 C．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤， 因此 教室里一片大乱。 D．文中的年轻老师从出题、答题到告诉答案，起着串联情节，推动情节发展的作用。 5. 小说中回答问题的四位同学具有什么样的共同性格特点 ?请结合小说内容具体分析。 答： (4 分) 6. 请结合小说的具体内容，谈谈你对“分析题”这个文章题目的理解。 (6 分) 答： 阅读答案： 4.C C 项；“沮丧、气愤”错。 5.[ 答案示例 ] 四位同学都善于思考，思维活跃，积极回答问题； (2 分 ) 但性格中都有自私、 冷漠、提防、猜疑的一面。 (2 分) [ 解析 ] 本题考查欣赏文学作品的形象的能力。 四位同学都是主动回答问题的， 且回答的角度 各有侧重，可见他们思维活跃，肯动脑，善思考。但这些回答不论是说这个男人是套 近乎、要收费、抢东西还是搞推销，都将其行为世俗化、功利化了。如此以已度人， 足以折射出他们性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面 6.[ 答案示例】 一语双关： ①实指： 老师出了一道分析题， 小说围绕分析题展开情节。 (3 分) ②虚指：