《悲伤逆流成河》整本书阅读，语文、心理学科教学综合实践.pptVIP

思考并回答 1.作品中的他（她）们遇到什么困惑或危机呢？ 2.他（她）们的困惑或危机来自哪里呢？ 3.他（她）们在遇到困惑或危机时，是怎样应对的？应对方式是否安全、有效？ 一、认识作品中的青春危机 二、作品中危机情境的社会支持系统 讨论小说版 如果我是？ 三、认识我的青春困惑 高一11、12班问卷调查结果 题目 结果（是或否） 分析 被别人孤立过 是：32% 在与别人交往过程中，被孤立、有摩擦和冲突是我们成长过程中普遍都会遇到的问题。 我的伙伴被别人欺负过 是：32% 有过被同学用言语、文字威胁或肢体冲撞 是：23% 我和别人发生过激烈冲突 是：21% 个别人在网上或到处说我的坏话或谣言 是：17% 别人有过故意偷走或损坏我的东西 是：11% 被别人起不能接受的外号 是：6%  分享 1.青春期生理变化？ 2.心理变化？ 3.交往特点？ 三、我的青春困惑的根源 对抗角色混乱，建立自我同一性 标准 理解尊重自己和他人所需的知识、态度和人际技能 做决定和为实现目标采取必要行动 安全和生存技能 高中 1.承认和尊重各种各样家庭结构的差异 2.识别和论述变化的个人和社会角色 3.识别和承认变化的家庭角色 1.制定一个行动计划以设立和达成现实目标 2.确立长期和短期目标 3.为达成目标确定备选的方案 1.懂得规章、法律、安全和个人权力保护之间的关系 2.确定学校和社区中的资源人士，知道如何寻求他们的帮助 四、高中生个性发展技能标准 1.家庭：父母 兄弟 姐妹 亲人 2.学校：班主任 同学好友 任课老师 心理老师 3.社会：社区居委会 公检法 民政 妇联 共青团等 4.求助电话：110 120 （时间：3-7月上旬；9-1月上旬，学期中每天晚上7:00—9:00） 任务：帮助他们找到那扇打开的门 五、现实情境中的社会支持系统