《网络信息辩真伪》课堂教学设计[1].docxVIP

《网络信息辩真伪》课堂教学设计 【教材分析】: 本节教材选自《信息技术》第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认识 特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方 面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价 值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的价值取向进行 判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要 的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不 同的时效性，这是信息的真正价值所在。 【教学目标】: 1.知识目标 （1） 学会鉴别、评价、识别信息。 （2） 掌握判断信息价值的基本方法。 2 .技能目标 （1） 能够从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性进行判断。 （2） 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并 抵制不良信息。 3.情感目标 感受探究的过程，培养学生的探索精神，进一步激发学生学习计算机的 兴趣。 【教学重点】: 理解信息的特征；掌握防信息诈骗措施。 【教学难点】: 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力 很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生 在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。 【教学手段】： 讲授法、演示法、案例学习法 【教学安排】: 1课时 【教学过程】: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、 组织教学 二、 通过PPT展示图片，让学生观察图片内容， 1、学生观看图 片，相互交友 师总结：  引发同学们的兴趣。 同学们你们在观察图片之后，你觉得是你 的眼睛欺骗了你？还是因为这幅图本身的一 些原因呢？ 其原因有一种解释是因为我们的视觉误 差会让我们觉得我们的眼睛欺骗了我们。 那么大干世界中，我们会在生活、电视、 媒体、网络中获取到各种各样的信息。所谓大 千世界无奇不有，有句话说“打开窗户、新鲜 空气进来了，苍蝇蚊子也进来了” 在信息时 代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富， 但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨， 因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利 用信息的前提。 自己看到的 结果提粗疑 问 2、总结图片后 跟着老师的 额思路进入 课程学习，到 新的一节内 容，引发对信 息评价的学 习。 课程一开始就设计 学生观看图片。引 发学生看到的信息 的繁杂难辨性，引 导学生学习、思考 如何鉴别信息的真 伪性，并做出合适 的评价。 案例分析与交 流分享 『课件演示」： （1） 为什么网上会出现各种虚假信息？ （2） 课本上小花在网上买东西被骗中奖？ （3） 提出问题清同学仔细阅读课本实例并对 问题进行分析。 小花从哪里获得中奖信息?信息的来源是否 可靠?为什么？ 该中奖信息木身有没有可疑之处？ 为什么公安机关下的结论（这是一起国际诈 骗事件）可信？ 除了公安机关跟踪调查，还有什么可以辨别 该中奖信息的真伪吗？ 小花在网上留下自己的真实姓名，地址等资 料，你会这样做吗?为什么？ 提出问题：在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混 杂，真伪难辨。各类信息令人目不暇接，如何 对获得的信息的价值进行鉴别和评价？ 教师总结： 信息的要素是否齐全； 信息的来源是否来自权威部门； 逻辑推理； 学生回答： 因为人性的贪婪、 利用人们的同情 心、盲目的跟从名 人效应、强烈的好 奇心等 问题分析学生回 答： （1） 小花收到邮 件获得中奖信息。 信息的要素是否 齐全？ （2） 逻辑推理（免 费上网？100元可 以从奖金里面 扣？） （3） 可靠。多渠 道、从侧面了解 （不失偏颇，旁观 者清） （4） 信息来自权 威部门（通过权威 部门考证） 学生讨论：如何对 信息进行鉴别与 评价。 通过对课本实例的 分析，让他们憧的 利用科学有效的方 式方法鉴别和评价 信息，并对如何鉴 别与评价的信息做 好进一步铺垫。 信息的鉴别与 （1） 信息的来源 （2） 信息的价值取向 先由学生回答，再 有教师总结。 对信息的鉴别与评  评价的方法 （3）信息的时效性 价有一个宏观上的 把握。 案例一： 虚假短信 短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推出：“我 眼中的中秋”短信征集活动。凡足把此短信发 给10个不同的号码，既获得50元话费，详情 咨询10086o 同学们根据短信中所提示的信 息鉴定上述短信是否可信。 学生讨论： 1.信息是否真实 可靠 2 .信息来源是否 具有权威性 信息所反映的 问题是否发生 信息是否具有 时效限制 信息是否具有 实用性 从来源上分析信息 的真伪 练习 学生从网结上找到相关资料并分析： 你知道最新世界总人口数是多少吗？我 们国家最近一次人口普查总人数是多少吗？ 你的资料从哪得来的？可信