《谈中国诗》教学设计.docVIP

《谈中国诗》教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸 要素有序安排， 确定合适的教学方案的设想和计划。 一般包括教学目 标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面由为 您介绍《谈中国诗》教学设计，欢迎借鉴 ! 教学目标： 一、知识教育目标： 1.引导学生了解中国诗的一些特点 ;2. 引导 学生从课文的段落结构入手， 理清作者思路和行文脉络， 进而把握全 文大意。 二、能力培养目标： 1. 引导学生掌握通过抓住关键性语句划分 段落和归纳段意。 2. 学习作者在中国诗与外国诗的比较中， 归纳中国 诗的特点的写法。 三、德育渗透目标：通过本文的学习，激发学生对我国优秀的 诗歌艺术的热爱之情。 四、美育渗透目标： 1. 对文中的比喻进行分析，体会比喻的含 义和表达效果 ;2. 鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏 文学作品的能力。 重点：1. 引导学生了解中国诗的一些特点 ;2. 引导学生理解分析 含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。 难点： 1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段 意。 2. 对文中的比喻进行分析，体会比喻的含义和表达效果。 导入课文 我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌 有所关联。 《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明 语言文字总是和情感相关联的。 《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言 富于暗示性的特点， 启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵。 今 天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。 （ 板书课题《谈 中国诗》 ） 二、知人论世 1 、作者简介 （略）（ 学生阅读，了解 ） 2 、需牢记的代表作： （学生分析，教师指导学生牢记 ） 散文集 : 《写在人生边上》 长篇小说 : 《围城》 短篇小说集 : 《人 兽 鬼》 学术著作 : 《宋诗选注》 《谈艺录》 《管锥编》 《七缀集》等。 3 、拓展激发阅读兴趣： （ 教师介绍 ） 《围城》中的经典语句：被围困的城堡，城外的想冲进去，城 里的人想逃出来。 据说上个世纪八九十年代，西方的文化界名人到中国往往要了 却两个心愿， 一个是要见识一下中国举世闻名的万里长城， 再一个就 是要见识一下闻名世界的学贯东西的大学者钱钟书先生。 可见钱老先 生在国内外享有很高的荣誉，他被称为“文化大家” 4 、背景资料：本文发表于 1945年12月，收入《钱钟书散文》 （浙江文艺出版社 1997 年版） 。原稿为英文，是他 1945年 12月6日 在上海对美 * 演讲，后节译为中文。 设问：我是中国教授钱钟书，你们是美国人，我给各位讲中国 诗，大家最想知道什么 ?（教学预设：生：中国诗有什么特点。生 : 中 国诗和美国诗有什么不同。 ） 三、导引自学 1 、设问：各位“美国人”的疑问正是钱先生要给大家解决的主 要问题，也是这篇讲演稿的主要内容。请各位自读课文，找出表明作 者观点的话语，带有“中国诗”字眼的句子是关键句。 学生埋头阅读，圈圈点点。 （ 教学预设：大多数学生可以找出以下句子： ①中国诗是早熟的 ; ②中国诗是文艺欣赏里的闪电战 ; ③一般西洋读者所认为中国诗的 特征：富于暗示性；④西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡，词气安和。 个别学生可以找出⑤中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异 ; 中国社交诗 特别多，宗教诗几乎没有。 ） 2 、引导学生归纳，以上五条是从诗歌的发展、形式、技巧、语 言、内容五方面讲了中国诗的特点。 四、合作探究 （ 一）设计：细读课文，用比较文学的观点，抓住文中的关键词 句，概括出中外诗歌的异同。 教学预设： 1 、诗史 外国：史诗——戏剧——抒情诗 中国：抒情——戏剧——无史诗 （ 异 ） 2 、篇幅 外国：诗的篇幅愈短愈妙 中国：文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟 长诗比起外国诗，也只是声韵里的轻鸢剪掠 （ 同） 3 、韵味 外国：听不见的音乐更美 中国：言有尽而意无穷 （ 同） 4 、风格 外国：有拔木转石的兽力和惊天动地的神威 中国：笔力轻淡，词气安和——像良心的声音又细又静 （ 异） 5 、内容 中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异 （ 同） （ 二） 教师进一步概括：钱钟书先生从五个角度阐述了中国诗与 外国诗的不同：从诗歌的发展来看，中国诗是早熟的 ; 从诗歌的形式来看，中国诗篇幅短小 ; 从诗歌的技巧来看，中国诗富于暗示 ; 从诗歌的语言来看，中国诗笔力清淡、词气平和 ; 从诗歌的内容来看，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。 （ 第二方案：抓住关键句，筛选出与西方诗歌相比较，中国诗所 具有的特征。 明确：第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后 就缺乏变化，而且逐渐腐化。 第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。 第三，中国诗富于暗示性。