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开放教育与会计教学之我见 　摘要： 会计 是一门 理论 性与实践性都很强的课程，电大开放 教育 中的会计教学是 会计专业人才培养诸多 方法 中的一种，意义重大。文章认为会计专业老师应当在诸如培 养开放学员的自学能力、贯彻学生的主体地位以及如何上好辅导课等方面多做 研究 。 　　关键词：开放教育；会计教学；专业技能 以学生和 学习 为中心的开放教育，充分体现 “以人为本”的核心教育理念，以这 一理念为灵魂的开放教育的会计教学，充分关注学生的学习基础，注重知识的形成，促使 学生的知识与技能、过程与方法等方面全面 发展 。这就要求我们必须转变传统教学模 式，努力构建与开放教育理念、会计课程特点相适应的教学方法。通过会计教学实践，本 人在开放教育理念指导下经过多年教学探索，获得一些初步认识，供大家商榷。 　　一、何为开放教育 　　开放教育是相对于封闭教育而言的。一般来说开放教育具有这样几个基本特征：以学 生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法与手段；取 消和突破种种对学习的限制和障碍。对入学者的年龄、职业、地区、资历等没有太多的限 制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学 考试 ，均可申请入 学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等 方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和 现代 信息技术手段等等。 　　二、开放教育的实际意义 　　开放教育的本质是人人享有终生接受教育的权利，这不仅意味着对教育对象的开放 更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育既可以开展远程教学，也可 以在面授教学条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。开放教 育的提出，不仅是知识 经济 时代 和 社会 发展的需要，是贯彻人的终身教育理念的需 要，是深化教育改革、推进素质教育的必然要求，也是应对日趋激烈的国际竞争和人才全 面发展的需要。推进开放教育的过程就是进行教育自身改革和创新的过程。 　　三、采取的教学方法与教学策略 　　 （一）创设情境，培养学生的自学能力 　　电大开放教育学生的学习，有别于普通高校校园内学生的学习，其最大的区别是：学 生以自学为主，通过收听、收看广播、电视、录音、录像课，利用网上教学平台进行自主 学习，同时接受必要的面授辅导，在此由于师生异地 “教”与 “学”在时空上的分离 学生 “以自学为主”是远程开放教育的特点之一。辅导教师要指导学生充分利用好多种媒 体的教材、视听阅览室、语音教室、 计算 机多媒体教室、 网络 、网上教学平台等多种 学习条件和各种学习支持服务，充分培养和发挥学生的自学能力。 （二）积极营 造学习会计专业技能的氛围 　　随着我国经济体制改革的深入，个私经济蓬勃发展，炒股大军等的不断扩大，以及会 计考试的规范化、注册会计师职业化、权威化，社会对会计人员的需要和对会计的关注日 益增加，开放学员愿意学习会计理论知识、掌握会计技能、从事会计行业，从学员主观思 想上看有学习的愿望，加之许多学员已离开校门多年，有到校学习的意向，因此学生第一 年学习基础课时到课率较高、学习劲头很足，而到了学习专业课时学习热情已过，加上专 业课的自身难度，学生普遍有怕苦畏难情绪，因此，营造民主、和谐、融洽的课堂氛围 为开放教育提供良好的教学环境，就显得尤为重要。 （三）激发学生的学习兴 趣，上好辅导课 　　开放学员以自学为主，并不是不需要面授辅导，好的辅导课可以进行学习指导、解决 疑难、提供助学服务，对学员帮助很大。当然学员们劳累了一天，晚上再来学习，如果教 师平铺直叙，照本宣科，轻则打瞌睡，重则起身走人、不来参加面授。苏霍姆林斯基说： “任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸 引力的教师。”所以必须采取灵活多样的互动教学方法，让他们参与进来，在轻松愉快的 气氛中学习，他们就必然会热情高涨，全身心地投入，其学习效率就会大幅度提高。在教 学过程中要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，鼓励学生大胆表达自己 的看法和体验,哪怕学生提出的 问题 是那样的幼稚可笑，教师都要正确的引导，智慧的 答复；对学生表现出的创造性思维，教师更要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。会计 实务性强，计算题较多，例题讲解时间较长，应鼓励学生，让学生们积极参与，使沉闷的 课堂渐渐