素质教育基本内涵.docxVIP

素质教育基本内涵 素质教育基本内涵 素质教育基本内涵 素质教育的基本内涵 在教育改革与发展的实践中，在教育理论界，人们对素质教育内涵与外延的认识是议论纷纷的，甚至能够说莫衷一是的，但我一直以为，党中央、国务院对素质教育内涵的认识和界定是明确而详细的。透过我们对改革开放以来党中央、国务院对素质教育的历次重要阐述的学习，我们起码能够经过以下八个方面来掌握素质教育的基本内涵： 1、“一个目标 ”——全面贯彻党的教育目标 我以为，这是素质教育最重要的标记。没有教育目标的全面贯彻，就没有素质教育。在这里，我们完好能够说，教育目标与素质教育是我国教育改革与发展的一体两面的关系。教育目标是党和国家对教育的根本要求，而素质教育是党和国家的教育目标在教育实践中的详细表现或根本要求。 很遗憾，在许多学校，我们看不到教育目标；在许多校长的脑筋里，很难完好地表述教育目标。 2、“一个主旨 ”——以提升民族素质为主旨 贯彻教育目标，实行素质教育的根本目的就是提升民族素质。在这里，教育不只是要为每个受教育者的健康成长服务，更要为国家和民族的复兴服务。也就是说，我国教育改革与发展的根本目的，是要提升民族竞争力。 3、“一个优先 ”——以育人为本，德育为先 从孔夫子开始，我国教育向来是重申先做人，后学习的。很遗憾，极端的 应试教育把我国这一优异教育传统丧失殆尽。总书记提出，素质教育要 “坚持育人为本，德育为先 ”，的确切中了此刻我国教育之弊端。 这一点告诉我们，素质教育要弘扬我国教育的优异传统。 4、“两个要点 ”——以培育学生的创新精神和实践能力为要点这是 1999 年 “全国第三次教育工作会议 ”提出的我国各级各种教育一定突出的两个重要培育目标。这一要点培育目标的提出，使我国教育在培育目标方面突出重申了鲜亮的时代特色。 1 / 3 5、“一个载体 ”——以全面实行国家课程方案为载体 素质教育的抓手是什么？怎样实行素质教育？这是许多教育工作者不停向我们提出的问题。其实，自从我省本次素质教育工作一启动，我们就鲜亮地提出一个看法： 素质教育第一表此刻国家课程方案里。也就是说，全面实行和贯彻好国家课程方案，是实行素质教育最重要、最详细、最有效的切入点。在这里，我们完好能够说，没有国家课程方案的全面而有效的贯彻，就没有真实全面的素质教育。正由于这样，我们在规范办学行为的同时，特别重申要逐渐创建条件，努力开齐开足开好各种课程。 6、“两条门路 ”——坚持学习书籍知识与投身社会实践的一致这是 1999 年中 央和国务院文件提出的实行素质教育的重要要求。我们不可以不说，我国中小学教育长久以来特别重视文化基础课的教课，这是我国基础教育的一个优点，一个特色。可是，我们也不可以不说，全面实行素质教育，全面培育学生的创新精神和实践能力，只是靠开设好文化类课程是不可以的，还一定开设好音乐、美术、体育类课程，开设技术类、实践类课程。说究竟，素质教育的实行需要坚持书籍学习与投身社会实践的统 一。 7、“两个规律 ”——尊敬学生身心发展特色和教育规律 这就告诉我们： 素质教育的实行需要科学的指导。详细讲，素质教育要按照少儿身心发展 的规律，要尊敬教育科学规律。正由于这样，素质教育一定赶快从 “应试教育 ” 长久坚持的 “时间 +汗水 ”的教育模式中走出来。 8、“三个方面 ”——贯串于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面长久以来，在许多地方，中小学教育几乎承办了学生的全部生活时空，特别是跟着 所谓寄宿制学校的大兴其道，仿佛学校成了少儿青少年生活、学习和成长的 “全职保姆 ”。这是对我国中小学教育的歪曲！ 1999 年，中央、国务院文件提出，素质教育要贯串于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。也就是说，实行 2 / 3 素质教育，不单是学校教育的责任，也是家庭教育、社会教育的责任，只有学校教育、家庭教育、社会教育共同联手，素质教育才能获得顺利实行。 在目前，转变家长的教育看法，提升家长的教育修养，让每个家庭都参加到学生教育中来，这是我省规范办学行为，全面推动素质教育面对的一个重要挑战！ 3 / 3