从细节做起，实践生本课堂.docVIP

从点滴小事做起，在细节处理中实践生本课堂 数学组“生本课堂”讲座 孔令法 去年开学初在和学生一起学习《周长》这节课时，我预设了一些活动：“活动一：⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。活动二：⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。活动三：⑴出示⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成⑷汇报：它们的周长在哪？活动四：周长的概念⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？⑵学生说一说⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？” 教师课前进行了充分的准备，借了软尺、钟面、送小孩儿上学的途中也找了好几种不同形状的树叶……这些活动的设计，给了学生操作探究的空间，教师也给了他们操作探究展示的时间。预想是一节比较完整的，符合生本课堂基本要求的课，可是学生的表现却让老师很失望。学生按小组很快进入讨论状态，讨论的非常热烈。我巡视时感觉到大部分学生非常投入，组长负责协调，也很认真。但是，偶尔有学生来告状，说某某不认真讨论，在那里说笑。我对个别学生作了批评。