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教师学科教案
[20 - 20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师:
xx市实验学校
分数的意义和性质教案第九课时
课题分数和小数的互化
课型 新授课备课人执教时间
教学目标 知识目标 理解小数化成分数、 分数化成小数的方法， 能根据分数与除法的关系把 分数化成小数。
能力目标 认识能化成有限小数的最简分数的特点， 会判断一个最简分数能不能化成有限小
数。
情感目标在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
重点能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
难点 会判断一个最简分数能不能化成有限小数。
教学过程教学预设个性修改
目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑一、复习小数的意义
在( )内填上正确答案。
0.1表示( )分之( )。
0.3表示( )分之( )，写作
想一想，小数的意义是什么？ 合作探究二、课程学习
1 .教学例题1:把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成 5 段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？ (学生独立计算，也可以让
同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示)
通过用两种方法表示等分绳长的结果：
得出：
两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小 数直接写成分数？如果能，怎样写？
思考：怎样能较快地把小数化成分数？ 教学例2、把 化成小数(不能化成有限小数的保留两位小数) 。
学生自己解答。
总结：
一般方法：分子+分母(除不尽时按要求保留几位小数) 拓展应用 教材79页9、10题 总 结今天你有什么收获？ 作业布置完成做一做 板书设计
分数和小数的互化
例题1:把一条3m长的绳子平均分成 10段，每段长多少米？如果平均分成 5段呢？问题：
你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？
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