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数学教案谁在前谁在后 【篇一：《认识前后》教学设计】 《认识前后》教学设计 教学内容： 小学数学北师大版教材第五单元第 56 —57 页 “前后 ”及其练习。 教 学目标： 1 、在对实际情境的观察中，认识物体的 “前后 ”的相对位置与顺序， 初步培养空间观念 2 、能用语言表达实际情境中物体间的 “前后 ”关系。 3 、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用规范的语言表达 教学 难点： 物体前后位置关系的相对性。 教学准备： 教具：自制课件 教学过程： 一、结合实际，理解意义 活动一：认识我的前后 师 : 同学们，课前我们班的 xxx 想请大家帮个忙 ,你们愿意吗 ? 生： 愿意 生 : “自从上周体育课上老师将我们的队伍调整后，我老是忘记自己 排队的位置 ,谁能帮我想个办法吗 ?” 师：那个聪明的小朋友来给 xxx 出个主意呢 ? 生：记住自己前面是谁 ,后面是谁就可以了。 师：你想的办法真不错 ,原来利用前后可以帮我们找到自己的位置 ,你 真聪明。同学们，刚才你们有没有发现在我和他的对话中用到了一 对表示位置关系的词语呢 ? 生：前、后。 师：今天我们就要学习位置与顺序中 “前后 ”这一节课的知识。（板 书课题：前后）。现在为了尽快熟悉前后这两个字，请跟着老师来 读两遍，读的时候要认真，边读边认． 生：跟师读。 师：刚才写 “前后 ”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面 是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 生： (学生发表自己的意见 .) 师：我现在明白前后与我站的方向有 关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我 的后面就是黑板．你们能说说什么是前面，什么是后面吗？ 生：面对的方向是前面，背对的方向是后面。（师板书） 二、创设情境 ,探究新知 : 同学们 ,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很 热闹 ,今天 ,在森林里也很热闹 ,原来 ,小动物们正在举行森林运动会 ,你 们想去看一看吗？ 【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景， 以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 活动二：百米赛跑 （一）出示图片：森林运动会 1 教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看， 有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军． （二）出示图片：森林运动会 2 1 ．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？ 2 ．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在 它的前面？谁能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位置。说一说它 的前面有谁？后面有谁？让大家猜一猜你最喜欢什么动物？ 3 ．跑步比赛继续进行，马上就要到终点了，现在你看到了什么？ 4 ．讨论：小松鼠跑在什么位置？它到底跑在前还是跑在后？ 小松 鼠和小鹿比，小松鼠在后面：小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比， 小松鼠在前面。 （三）出示图片：森林运动会 3 你能宣布一下比赛的结果吗？让我们用掌声向它们表示祝贺。通过 刚才的学习，老师发现大家很聪明，不仅观看了精彩的比赛场面， 还学会了一些跟前后有关的知识。 【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、