《快乐的午餐》教案.docVIP

快乐的午餐》参考教案 、教学目标 1．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 2．能判断生活中具体物体之间的多少。 3．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。 二、教学重点 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 三、教学难点 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 四、教学过程 （一）情境导入 今天是小松鼠丁丁的生日， 他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐， 看， 他们已经准备好了。 （出示主题图。） 同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。 ） 对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。 【设计意图：激发学生的兴趣。 】 （二）主动探究 1. 感受同样多 粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具， 这些餐具够不够用吗？到底谁多 谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少” 。（板书。） 餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。 首先，咱们看看盘子够不够，好吗？ 老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片， 如果你是服务员， 你会怎么 给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。 （生上台摆，边摆边说。 ） 师引导：1 只松鼠摆 1 个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是 松树和盘子的数量同样多。 （板书。） 谁还能把这个发现和大家说一说？ （找学生说一说。） 现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。 （同桌交流。） 2. 初步感受多和少 同学们刚才的表现真了不起， 你们都是非常出色的餐厅服务员， 请同学们把 盘子收起来放在一边， 接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子 图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。 （找一个学生上台，边摆边像刚才那样说一说。 ） 预设：少一个勺子。 师：你是怎么知道勺子少 1 个的呢？ 师引导： 1只松鼠对着 1 个勺子，最后 1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子 比松鼠少 1 个。（板书。） 刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。 ） 接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片， 再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。 （杯子比松鼠多 1 个。） 3. 体会多少的相对性 同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的， 现在我们把餐具之间互相比一 比，你能像这样说一说吗？（指板书。 ） 杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什 么最少啊？ 【设计意图：引出“最多”“最少”。 】 盘子怎么一会多，一会少呢？