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微课题研究报告案例 用真诚的关爱走进她的心 一、发现问题 新学期，学校安排我做四 (3) 班的副班主任。在与学生几天的接触中，我发 现了一位姓李的女学生非常特殊： 歪扭的小辫、 羞涩的目光使小脸显得有些苍白， 时而发呆撵头发、时而嘬手指，就是不和同学一起活动。有一次下课，学生们三 五成群地在教师外嬉戏、玩耍，只有她一个人静静地独坐在教室里，表情麻木， 手里的笔在纸上画画写写，然后又把纸撕成碎片摆在桌面上，边摆边自言自语， 叨唠的是什么谁也不知道。我走到李某的身边，问她怎么不与同学们一起玩耍， 她说： “我喜欢一个人带着。 ”我的心一沉，孩子的天性是活泼好动，不应该像她 这样。 她为什么喜欢一个人独处， 不愿意融入集体当中呢？随后的几天里， 我加 强了对李某的观察。 通过细心观察我还发现， 放学后， 她独自一人低头匆匆回家， 不与同学结伴；当她犯了错误时，喜欢把责任推到别人身上；好生气，对某件事 不满时总是自言自语，有时还摔书。她没有笑脸、没有朋友， 伴随着她。 很显然， 在这个班级里， 李某是一个很孤僻的特殊孩子， “孤独”“忧郁”常 为什么在她身上存 在着这么多问题？是什么原因造成的？这些问题引起了我的深思， 我打算去了解 她，帮助她走出自我封闭的阴影，做一个健康、快乐的孩子。 二、了解分析问题产生的原因 通过与家长、老师和学生的沟通，我了解到她孤僻性格形成的原因：一是家 庭的生活环境封闭， 父母与她缺乏交流和沟通； 二是在学校， 老师和同学常常忽 视她。 没有父母的关爱和引导，李某对学习没有兴趣，学习成绩不是很好，很少有 成功的体验， 因而严重挫伤了她学习的积极性和自信心。 在与同学交往时， 她不 懂得尊重他人， 固执武断， 缺乏与同龄人交往的技巧， 因此同学们很少和她一起 交流，都远离她。由于自身的个性和坏脾气，她很少参加集体活动，经常独处， 得不到同伴的安慰和鼓励，因此造成她对人对事都很冷漠。 三、采取措施 又一个新学期，学校安排我教该班的数学课，我打算借此机会做好转化李某 的工作。我认为，只有学校与家庭配合，改善她与周围人的关系，尤其是她与亲 人及同学之间的关系， 让她感受到家庭和班集体的温暖， 使她在心理上有安全感， 消除戒备心理，才能使她逐渐摆脱孤僻。 ， 我采取了以下措施： ( 一) 加强与家长的沟通和交流，让家长给予她关爱与赏识 1、让家长与孩子谈“爱” ，赏识孩子。 暑假里，我经常和李某的妈妈沟通，并要求李某的妈妈在新学期开始时，给 孩子写新学期寄予 ---- 以书信的形式结合孩子的优点、 特点、 闪光点写一封赞扬 信，并在信的结尾提出对孩子的希望，字里行间要体现父母对她的爱。 9 月 1 日，开学的第一节数学课上，当我在全班同学面前读李某妈妈写给她 的信时，李某静静地听着，当我宣布这是她的爸爸、妈妈写给她的信时，她非常 惊喜，激动地站起来，难得地说出了“谢谢爸爸、妈妈”这句话。同学们为她态 度和情感上的转变热情地鼓起了掌， 更为她发自内心的笑脸热情地鼓掌。 紧接着， 我拿出了早已为她准备好的笔记本送给她，让她在上面写下自己的喜悦和进步。 新学期之初，她首先得到了来自父母、老师、同学们的关爱，使她从心理上 开始亲近父母、老师和同学们。这种愉快的心情成为她快乐学习和成长的动力。 2、让家长把时间留一点给她，并和她多交流 在我的指导下，李某的妈妈每天晚上和她交流学校里令她高兴的事，分享她 的快乐。 有时发现女儿心情不好， 就主动问她是不是碰到了什么困难， 然后认真 地听她的诉说， 并帮助她找到解决问题的办法， 如果在外出差， 李某的妈妈会每 天打电话和她交流，使她感受到妈妈在时刻关心她，使她在心理上获得满足感。 李某的爸爸负责她的学习， 并针对她完成作业的情况写出鼓励性的评语， 随时表 扬她的进步，并辅导她解决不懂的问题。周末，有时父母带她外出散步、上街购 物、 去公园玩；有时爸爸陪她在小区的休闲广场打羽毛球、滑旱冰；有时妈妈 带着她参加同事、 朋友的聚会， 让她与朋友的孩子在一起玩耍； 有时也会把同事、 朋友的孩子请到家里来， 让她体会交往的快乐， 使她消除与人交往时胆怯、 惧怕 的心理，增加她交往的兴趣。 3、向家长推荐有益于促进孩子健康成