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幼儿园师资队伍建设与管理 幼儿园： 时间 1 前言： 教师职业本身就是一种特殊的职业 , 而幼儿教师则是特殊中的特殊 , 不仅仅流于表面的施教过程 , 更重要的是幼儿教师是孩子的人生启蒙 , 教师的 一言一行将直接影响到孩子的一生 , 所以对幼儿教师所做出的要求就更加的 具体、更加的严格，加强幼教师资队伍建设 , 也是提高幼教质量的关键环节、 主要途径和重要保证。为此，为了进一步提高幼教师资队伍的综合能力和整 体素质能力，我们将从幼教师资的自身素质修养、内部管理入手，进行有机 制整合，进行系统的分析、研究和探讨。 随着幼儿园教育改革的不断深入， 我国幼儿园正处于由 “看护型”向“现 代型”的转型过程之中。面对新幼儿园体制改革、教育教学改革，必然需要 新的管理理念、管理制度和行为。 “看护型”幼儿园（托儿所）原始的管理形式，是以看护为主，孩子上 幼儿园（托儿所），原则上只要不磕到，不碰到，保证了孩子的安全就可以 了，对于幼儿教师的管理相对于现代的管理也比较的松懈，没有一个真正意 义上的规范管理。“现代型”幼儿园（托儿所）要求幼儿园管理要“以人为 本”，把人与人的发展作为处理和解决问题的首要原则。当然，在幼儿园管 理工作中必须有规章制度，因为没有规矩不成方圆，规范管理是保证管理合 理性的必要前提和基础，但它忽略了人本这一理念。而人性的管理是指从人 的情感、需要、发展的角度来理解管理，实施人性管理符合社会和教育的本 质。在幼儿园管理的诸多要素中，教师管理是关键，本文着重讨论幼儿园师 资队伍建设与管理。 一、教师的素质修养。 作为教师，直接体现园所教育活动的实际操作者，其对教育、教学质量 的好坏全部靠的是教师的基本素质修养来决定，教师应具备的素质很广泛， 不仅仅要具备专有的教育专业知识、教学的基本技能、丰富的文化知识，更 好有较高的思想素质和职业道德。所以对教师应具备的素质修养归结为以下 几个方面： 1、思想素质 ①人生观是教师思想素质中的核心问题，它不仅直接决定教师的人生方 向，而且行之有效的制约着教师的人生价值。因此要更深层次地研究教师树 立正确的人生观的必要性和具体要求，对于提高教师的自身素质，使之更好 地献身幼儿教育事业，有着重要的理论意义和现实意义。 ②价值观是教师思想素质中的基础， 帮助教师正确的树立和认识价值观， 认清价值，首先要正确认识人的本质，十几年前在我国广泛开展关于人的本 质问题的大讨论，在讨论过程中，对于“人的本质”是否是“自私”的问题， 引起了非常激烈的争论。有的人持肯定态度，有的人持否定的态度，因此科 2 学地揭示人的本质，对于正确理解人生的价值是非常有必要的，幼儿教师能 否清析的认识到自己的人生价值，是对自己的人生价值的体现，如何去实现 自身价值，也是对教师思想素质认识的一个基础。 ③教师的理想。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是一个神圣的职业， 是学生走向科学宝库的引领者，去向和谐社会的启蒙导师，不仅要带头搞改 革，讲理想，还要加强学习，提高素质修养，树立远大的理想，所以帮助教 师树立自己职业的理想，积极投身于教育事业，做时代的先锋。 2、道德素质 重视幼儿的早期教育，就必然要重视教师队伍建设，建立健全一支优秀 的、团结、和谐、向上的教师队伍，很重要的一方面就是不断加强幼儿教师 职业道德的培养和教育，教师离开了他学习的校园，走向了社会，而幼儿园 将再次肩负起对教师的二次培养与教育， 因为一代师风将会影响着一代人风。 所以开展教师职业道德方面的教育刻不容缓。现实生活中有着许许多多的行 业，俗语道： “打油熬糖，八十八行”。每个行业都将按照各自的规律运行， 才能推动社会的不断进步和发展。 ①教师的职业道德。 各种不同的行业， 都有各自不同的职业道德， 例如： 被誉白衣天使的医务人员，要讲的是医德，讲究的是救死扶伤，实行人道主 义，这就是医务人员的职业道德。道德就是能够正确的处理好人与人、人与 社会这间的关系的基本准则和要求。那么教师的职业道德中最基础的是“教 书育人、为人师表”，身为教师要具备处理教师与学生、教师与家长、教师 与教师、教师与领导、教师与社会关系的行为规范和必备的品德。这里我们 共同去解读一个案例：在某小学，每逢年节，我们的学生家长都会以各种借 口为教师塞红包，目的只有一个，只求老师能对自己的孩子好一些，我关照 一些，显然教师“教书育人，为人师表”变成了一纸空文，身为教师本应对 学生好，关爱自己的学生，反而现在却变成了一种金钱交易，一个被称为圣 洁的职业，却被蒙