冀教版六年级数学上册第7单元 扇形统计图教案.docxVIP

第七单元 扇形统计图 教学目标 1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2．使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。 3．使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。 重点、难点 重点 进一步理解并掌握扇形统计图的特点和作用。 难点 通过练习掌握知识间的内在联系，学会运用所学知识解决问题。 课时安排 本单元用5课时完成教学，其中机动2课时。 课题 课时 扇形统计图 2 选择合适的统计图 1 喜欢数学情况的调查 1 第1课时 扇形统计图 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第84～87页。 重点、难点 重点 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 难点 能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。 教学准备 教师准备：多媒体课件一套。 学生准备：直尺，铅笔。 教学过程 （一）新课导入： 师：在上周的跳绳比赛中，我们班夺得了男子跳绳的第一名，说明我们班的同学有很好的运动天赋，那同学们喜欢什么运动项目的人数最多呢?我们在课下已进行了数据的统计，谁能出示一下你的统计结果。 第一环节：我的成果展示。 学生活动：出示调查数据。 足球 羽毛球 乒乓球 篮球 其他 人数 教师根据学生的统计数据，及时填写表格。 师：如果我们想要知道喜欢每一项运动的人数占全班总人数的百分比，用扇形统计图就可以很好地解决这个问题。(引入新课) （二）新授： 二、新课教学 1．出示六(1)班同学喜欢不同球类项目的人数统计图。 2．认识扇形统计图。 师：：这幅图和以前学过的统计图有什么不同呢? 生1：这幅图是圆形的。 生2：图中的数据都是百分数。 师：：根据同学们所说的这些特点，你可以给这种统计图取一个名字吗?理由是什么? 生1：这个图形是圆的，所以叫圆形统计图。 生2：这幅图中，每个项目的数据都是用扇形表示的，因此可以叫扇形统计图。 生3：这幅图中的数据都是百分数，所以我给它取的名字是百分数统计图。 师：纳：像这种每个统计项目的数据都是用扇形表示的统计图，我们叫做扇形统计图。 出示其他3幅图，说明这样的统计图都是扇形统计图。 3．扇形统计图的特点。 师：：谁能说说从这幅扇形统计图中你了解到哪些信息? 生l：喜欢篮球的人数占全班人数的40％，是最多的。 生2：喜欢足球的人数占全班人数的30％，排第二。 生3：第三名是喜欢其他运动的人数，占全班人数的15％。 生4：他说的不对。15％是除去乒乓球、足球、羽毛球、篮球以外剩下的人数占全班人数的百分比。排第三的是喜欢乒乓球的人数。 生5：看排名时，要把单项的百分数对比，不能只看百分数的多少。 师：同学们说得很好。扇形统计图中的百分数，都有各自特定的含义，在分析数据时，要仔细辨别。 师：在图中，40％的含义是什么? 生1：40％表示喜欢篮球的人数占全班人数的40％。 生2：把全班人数看作单位“尸，平均分成100份，喜欢篮球的人数就占40份。 生3：如果全班有100个人，喜欢篮球的人数就是40个人。 师：这位同学是用打比方的方法来理解40％的含义。那么，总人数如果是40人、200人、300人，这时喜欢篮球的人数又是多少呢? 生4：总人数如果是200人、300人，喜欢篮球的人数就是80人、120人。我们班总人数是40人，喜欢篮球的人数就是16人。这和我一开始调查时的数据正好相等。 师：总人数变化了，这个圆形以及其中喜欢篮球人数的扇形面积是否也应该变大或变小呢? 生l：不需要。这个圆形不仅可以表示“全班有100个同学”，还可以表示200个、300个等不同的数量。 生2：这个圆就是表示全班同学这个单位“1”，它所对应的数量可以是不同的。 生3：40％表示的是喜欢篮球的人数占全班人数的百分比，这个比值是固定不变的。所以，即使总人数变了，这个圆形以及其中表示喜欢篮球人数的扇形也不需要改变大小。 师：在这个扇形统计图中，圆形表示全班同学这个单位“1”。如果把这个圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的40个小扇形就表示喜欢篮球的人数占全班人数的百分比，也就 是40％。扇形是圆形的一部分，即使表示全班人数的圆形变化了，表示喜欢篮球的这部分扇形也不会随之变化，所以不要因为总人数的变化，而改变这个圆形的大小，只要百分比不变，整个扇形统计图就不会