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初中历史大一统的汉朝教学设计 七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之汉、汉武帝大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实2、过程与方法：通过思考和探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用一、认知前提：秦朝实现了全国的统一，但是却短命而亡，从中你得到了怎样的教训？取代秦朝的是哪个朝代呢？它的命运会是怎样的？二、新知认知：整体感知：通过浏览课本67—70页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面详细阅读教材，独立完成下列自主学习任务，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来预习任务一：文景之治，阅读教材67-68页内容完成下列知识填空1、原因：汉初；统治者吸取的教训2、措施：减轻农民的、和负担注重发展，奖励耕作，关心提倡，以身作则重视3、结果：社会比较安定，百姓富裕起来，国库充裕预习任务二：汉武帝大一统，阅读教材68-69页内容完成下列知识填空1、措施政治上：接受的建议，允许诸侯王继续分封小诸侯国，削弱诸侯国力量思想上：接受的建议“、”文化上：推行教育，在举办2、影响：西汉在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入了鼎盛时期预习任务三：自己阅读教材，了解“光武中兴”等东汉的历史预习检查记录：抽查各班二、三组学生预习学案总体情况良好，各班同学都能完成并及时上交导入：“同学们，上节课我们讲述了秦末农民战争，谁知道战争爆发的原因？”继续提问，“战争经过了几个阶段？一共进行了几年的时间？战争结束后又出现了什么重大事件？”“这场战争从公元前209年大泽乡起义到公元前202年楚汉战争结束，战争一共进行了7年，下面同学们推测一下，汉朝建立之初的经济形势如何？请用一个词来概括，并说明原因”教师继续提问，“汉初统治者的当务之急是什么？如果你是汉初统治者，你打算如何做？”“下面我们走进第12课学习第一个部分内容，看一下汉初统治者是如何做的，同学们归纳一下”一、交流展示：各小组成员在每组1号的带领下共同交流并展示预习任务问题的答案，然后再由每组每一位同学提出自己不能解决的问题，大家共同讨论解决小组内能解决的问题各小组内不能解决的问题可以向对抗组提出或其他小组提出，大家共同讨论解决如果其他小组也不能解决的问题就由教师进行点拨或精讲学生交流完之后，教师让1、2、3组派代表在黑板上写出本节课的重要的简单知识点和难写易错字让4、5、6组互相提问不方便板演的知识点教师抽查提问7、8组学生最后将展示成果进行点评并进行小组量化阅读课本67——68页黑体字部分，找出汉初统治者所采取的措施，及取得的成效？学生回答问题在汉初统治者中，提倡节俭最突出贡献的是谁，阅读67——68页小字部分，你想到了谁？秦始皇的哪些作法与文帝不同，试进行概括，不同的做法子导致结局也不同的，正应了古人的一句话，“历览前贤家与国，成由节节俭败由奢”中国封建社会的帝王有很多，毛主席只崇拜其中的五位，在《沁园春·雪》中他写道，“惜秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物，还看今朝”上节课我们一起领略了秦始皇的丰功伟绩，今天，我们走进汉武帝，通过以前的积累，你知道汉武帝有哪些作为，才得到了毛主席的称颂？其实他之所以得到毛主席的肯定是因为他实现了汉朝的大一统——西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面他采取了哪些措施实现了西汉的大一统？学生读书并进行概括老师补充，西汉建立之初，刘邦为了巩固统治，效仿西周，推行分封制，即封自己的亲属、功臣到西汉各地做诸侯王，建立“王国”到汉武帝时，王国的诸侯王利用自己的权利，不听从中央的调遣，中央的权利受到威胁，即汉初的“王国问题”，汉武帝是如何解决的？老师提问，“思想领域为何“罢黜百家，独尊儒术”？什么是“罢黜百家”？指儒家以外的诸子百家提问“董仲舒的建议为什么被汉武帝所接受？”除在政治上，思想上，汉武帝在经济上，军事上推行了一系列的措施，，这一系列政策的推行，汉武帝完成了汉朝的大一统，从此，西汉达到了鼎盛进期，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面西汉后期，统治者昏庸无道，西汉灭亡后，东汉建立自学东汉的统治，找出你最感兴趣的一件历史事件老师着重指出以下两点史实：光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权基本史实三、反思拓展：回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？在对比一下他们在位时的作为，说说你的看法？②指导学生对秦始皇和汉文帝对修建陵墓的不同要求