语文教案－《绿色的卫兵》－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 语文教案－《绿色的卫兵》－教学教案   让合作成为“自我需要”  【教学设计理念】  一、巧设情境，诱发学生合作欲望  合作学习是一种特别的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，细心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否精确，急需和别人沟通，听取别人意见的欲望，在这种状况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习到达最正确状态。  二、给予时间，营造合作学习气氛  在许多状况下，教师对于合作学习认识不深，学生尚未开展合作，教师就拍掌喊停，停止合作学习，这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用？在教学中，教师要擅长引导学生开展合作学习，收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时，大胆放手，让学生从自己的思想实际出发，给学生以充分的思索时间，对问题进行独立探究、尝试、商量、沟通，学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的，学生更乐此不疲地去发觉、尝试、对比，在合作沟通中相互启发、相互激励、共同进展。教师最终准时引导学生进行反思、总结。  三、学会倾听，培育合作学习习惯  小组合作时，教师要着力培育学生仔细听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从