语文教案－口语交际：《找春天》教案－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 语文教案－口语交际：《找春天》教案－教学教案  口语交际：《找春天》教案教学要求:　　1、规范学生的口头语言；　　2、提高学生的口语交际能力；　　3、培育学生良好的语言看法和语言习惯；　　4、培育学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。　　教学过程：　　一、找春天——培育说话能力(课前进行)　　1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带着下到校内里去观看：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程中边观看边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的认识。学生在观看的同时，进展思维，培育说话能力。　　2.小组汇报观看到的春天景色。鼓舞学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要准时表扬说话完好、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。　　二、画春天——培育思维能力(课内进行)　　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步进展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观看春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观看到的最感兴趣的内容画下来。　　学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，关心他们完成，增添他们的自